“Aprenda o Verbo ‘To Be’: Aula Interativa para o 3º Ano”
Este plano de aula tem como proposta central abordar o verbo “to be” de maneira completa e interativa. O objetivo é que os alunos reconheçam e utilizem as formas afirmativas, negativas e interrogativas, além de suas contrações. A aula será dinâmica, envolvendo atividades lúdicas que fomentem o interesse e a prática do idioma, propiciando um aprendizado de forma divertida e significativa.
O plano foi desenvolvido especificamente para alunos do 3º ano do Ensino Médio, considerando o contexto da BNCC e buscando sempre promover o entendimento crítico dos estudantes frente à lídagem e produção linguística.
Tema: Verbo “to be” afirmativo, negativo, interrogativo e suas contrações
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano Médio
Faixa Etária: 16 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e uso do verbo “to be” nas formas afirmativas, negativas e interrogativas, incluindo suas contrações, através de atividades lúdicas que estimulem a prática do conhecimento em contextos reais.
Objetivos Específicos:
– Identificar as formas do verbo “to be” em diferentes construções.
– Praticar a conjugação e as contrações em frases.
– Interagir com os colegas em atividades colaborativas que envolvam o uso do verbo “to be”.
– Estimular a reflexão sobre a importância do verbo “to be” na construção de frases em inglês.
Habilidades BNCC:
– (EM13LGG102) Analisar as visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando as possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica na realidade.
– (EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses, sejam elas visuais, verbais, sonoras ou gestuais.
– (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
Materiais Necessários:
– Quadro e giz ou marcador
– Cartões com as formas do verbo “to be”
– Fichas para jogos (com perguntas e respostas)
– Recursos audiovisuais (se disponível)
Situações Problema:
Como o verbo “to be” pode mudar o sentido de uma frase em inglês? Quando e como utilizamos suas diferentes formas?
Contextualização:
O verbo “to be” é essencial na língua inglesa, servindo como verbo auxiliar e verbo principal. Entender suas formas e usos é crucial para a construção de frases corretas. Por meio de interações e experiências, os alunos poderão explorar a versatilidade do verbo em diferentes contextos.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula (10 minutos):
Iniciar a aula perguntando aos alunos se eles já tiveram alguma experiência em usar o verbo “to be”. O professor pode anotar no quadro algumas respostas e iniciar uma breve discussão sobre a importância deste verbo para a construção da língua.
2. Apresentação do Tema (15 minutos):
Explicar as formas afirmativas, negativas e interrogativas do verbo “to be”, incluindo as contrações. Exibir exemplos em frases, e mostrar como o sentido muda dependendo da forma utilizada. O professor pode usar recursos visuais como slides ou quadro.
3. Atividade Lúdica – Jogo das Cartas (15 minutos):
Dividir a turma em grupos de quatro. Cada grupo receberá cartões com diferentes formas do verbo “to be”. O professor deve orientar os grupos a formar frases utilizando os cartões e, ao final, compartilhar suas frases com a turma.
4. Atividade Interativa – Questionário Rápido (10 minutos):
Promover um breve questionário oral onde o professor faz perguntas aos alunos, que devem responder utilizando diferentes formas do verbo “to be”. As respostas podem ser coletadas no quadro para discussão posterior.
Atividades sugeridas:
– Noite da Gramática: Organizar uma noite onde os alunos tragam músicas em inglês e identifiquem a utilização do verbo “to be”.
– Teatro de Fantoches: Criar diálogos utilizando o verbo “to be” e encenar em grupos.
– Criação de Quadrinhos: Os alunos poderão desenhar quadrinhos em grupos, utilizando o verbo “to be” em várias frases.
– Roda de Conversa: Discussão em grupo sobre a importância do verbo “to be” em frases e diálogos do cotidiano.
– Jogo da Memória: Criar um jogo da memória com as formas do verbo “to be” e suas respectivas definições.
Discussão em Grupo:
Dividir os alunos em pequenos grupos para discutir como estão utilizando o verbo “to be” em seu cotidiano e a importância dessa prática para a fluência em inglês.
Perguntas:
– Qual a diferença entre “He is” e “He is not”?
– Como você usaria “to be” em uma pergunta?
– Que papel o verbo “to be” desempenha na formação de frases?
Avaliação:
A avaliação será contínua, através da participação dos alunos nas atividades, discussões e questionários, além da observação do uso correto do verbo durante as interações em sala.
Encerramento:
Finalizar a aula revendo as principais formas do verbo “to be”. Agradecer a participação de todos e convidá-los para que observem o uso do verbo nas músicas e filmes que assistirem durante a semana.
Dicas:
– Incentivar os alunos a trazerem frases em inglês que encontrarem em músicas ou filmes relacionados ao tema.
– Propor um desafio onde os alunos devem usar o verbo “to be” em suas redes sociais nas próximas semanas.
– Incentivar a utilização de vídeos ou músicas com letras que ilustrem o uso do verbo “to be” para facilitar a compreensão.
Texto sobre o tema:
O verbo “to be” é um dos pilares essenciais da língua inglesa e um dos primeiros elementos que os alunos devem dominar ao aprender o idioma. Ele atua tanto como verbo principal quanto auxiliar, permitindo a expressão de estados, identidades e características de indivíduos e objetos. Por exemplo, ao dizermos “I am a student”, estamos não apenas afirmando uma identidade, mas também estabelecendo um contexto que pode ser explorado de várias maneiras em conversas e diálogos.
Além de sua função afirmativa, o verbo “to be” possui formas negativas e interrogativas que são cruciais para uma comunicação fluente. Por exemplo, a diferença entre “She is happy” e “She is not happy” altera significativamente a mensagem que está sendo transmitida. As contrações como “I’m” ou “he’s” são formas que tornam a comunicação mais natural e fluida, muito comum no inglês falado no dia a dia. A compreensão do uso dessas formas permite que o aprendiz articule suas ideias com mais clareza e efetividade.
Portanto, ao trabalhar o verbo “to be”, não apenas ajudamos os alunos a aprenderem uma parte fundamental da gramática, mas também estamos municiando-os com ferramentas necessárias para uma comunicação assertiva em inglês. É importante que as atividades sejam interativas e criativas para que os alunos possam vivenciar a língua em um contexto mais autêntico e relevante.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser ampliadas para incluir práticas mais avançadas e a exploração de contextos em que o verbo “to be” desempenha um papel crucial, como em textos literários, discussões sociais e narrativas pessoais. Incluir a análise de músicas e filmes permite um entendimento mais amplo e a aproximação dos alunos com a cultura anglófona.
Além disso, trabalhar em projetos colaborativos onde os alunos criam conteúdos, como vídeos ou podcats, utilizando o verbo e suas contratações, estimula um aprendizado ativo e engajado. A prática de escrita criativa, redigindo contos ou diálogos onde é necessário o uso do “to be”, pode ajudar a solidificar a compreensão do tema.
Por fim, é essencial que os estudantes sintam a relevância do aprendizado em suas vidas cotidianas. Incorporações de atividades que incluam o uso do verbo em interações reais e cotidianas farão com que esse conhecimento não apenas permaneça na memória, mas se torne parte integral de sua comunicação em inglês.
Orientações finais sobre o plano:
Para que o plano de aula tenha sucesso, é recomendável que o professor adapte as atividades às necessidades e ao ritmo de aprendizado da turma. É importante observar as respostas e reações dos alunos durante as discussões e atividades para fazer os ajustes necessários e garantir que todos se sintam incluídos no processo.
Incentivar a participação ativa é fundamental; assim, o professor deve criar um ambiente seguro onde os alunos se sintam confortáveis para errar e aprender com seus erros. A integração de diversos estilos de aprendizado pode enriquecer a experiência educacional, permitindo que cada aluno encontre sua própria maneira de se conectar com o verbo “to be” e utilizá-lo em diferentes contextos.
Por último, a utilização de tecnologias, como aplicativos de idiomas e plataformas de ensino online, pode ser uma ferramenta valiosa para complementar o aprendizado. Isso fornecerá aos alunos experiências diversificadas e interativas, permitindo que pratiquem e se familiarizem com a língua de forma dinâmica e envolvente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Visual: Crie esta atividade onde os alunos, em grupos, terão que encontrar objetos na sala que representem as formas do verbo “to be”. O professor pode descrever atributos de objetos, e os alunos devem responder utilizando o verbo corretamente. Objetivo: reforçar a prática do verbo em uma atividade de movimento.
2. Cartões de Memorização: Os alunos podem criar cartões com frases sobre si mesmos utilizando o verbo “to be”, e apresentá-las para a turma. Objetivo: trabalhar a autoexpressão e familiarização com a estrutura e forma do verbo.
3. Teatro Interativo: Montar pequenas cenas onde os alunos precisam improvisar usando o verbo “to be”. Objetivo: praticar a forma oral do verbo e incorporar fluência na língua inglesa.
4. WebQuest: Propor uma pesquisa em grupo onde os alunos devem investigar o uso do verbo “to be” em uma música ou filme e apresentá-lo. Objetivo: conectar o aprendizado à cultura pop e à mídia.
5. Jogo dos Papéis: Criar diferentes cenários onde os alunos precisam cumprir papéis e usar o verbo “to be” para descrever suas situações. Objetivo: fomentar a prática em um contexto de imaginação, ajudando na retenção da estrutura verbal.
Este plano de aula está estruturado para ser um guia abrangente e prático para os educadores, trazendo metodologias diversificadas e interativas que favorecem a adesão dos alunos ao aprendizado do verbo “to be”. A cada etapa, a intenção é construir um ambiente de aprendizado dinâmico e gratificante.
