“Aprenda Metáforas: Sequência Didática para Alunos Criativos”

1. Apresentação da Sequência

Esta sequência didática tem como tema central as metáforas, utilizando o texto “Metáfora”, de Gilberto Gil, como ponto de partida. A proposta visa desenvolver a compreensão dos alunos sobre a diferença entre denotação e conotação, além de aprimorar a interpretação e leitura de textos. As aulas são planejadas para proporcionar um aprendizado ativo e significativo, utilizando metodologias diversificadas e integradoras.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Compreender e interpretar metáforas em diferentes contextos textuais.
• Objetivos Específicos:
  • Identificar a diferença entre denotação e conotação.
  • Interpretar o texto “Metáfora”, de Gilberto Gil.
  • Produzir textos que utilizem metáforas de forma criativa.

3. Habilidades da BNCC

• EF15LP23 – Analisar e interpretar textos de diferentes gêneros, identificando suas características e efeitos de sentido.
• EF15LP24 – Produzir textos orais e escritos com coerência e coesão.
• EF15LP25 – Identificar e utilizar recursos expressivos da língua para a produção de textos.

4. Recursos e Materiais

• Quadro branco e marcadores (pilot).
• Texto “Metáfora”, de Gilberto Gil (impresso ou projetado).
• Folhas de papel para atividades práticas.
• Canetas coloridas.
• Acesso a dispositivos digitais (opcional, para pesquisa).

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Descobrindo Metáforas

• Objetivos específicos da aula:
  • Introduzir o conceito de metáfora e sua diferença em relação à denotação e conotação.
  • Realizar uma leitura compartilhada do texto “Metáfora”.
• Duração: 1 hora e 40 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 minutos):
  • Iniciar com uma breve conversa sobre o que os alunos sabem sobre metáforas. Perguntas como: “O que é uma metáfora?” e “Você já usou alguma metáfora?”
  • Apresentar o tema da aula e os objetivos.
• Desenvolvimento (40 minutos):
  • Leitura do texto “Metáfora”, de Gilberto Gil (15 minutos).
  • Discussão em grupo sobre o que é metáfora, denotação e conotação, levando os alunos a identificarem exemplos no texto (25 minutos).
• Atividades práticas progressivas:
  • Em grupos, os alunos devem encontrar e anotar pelo menos três metáforas do texto e explicar seu significado (15 minutos).
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e leitura compartilhada.
• Fechamento/Síntese (15 minutos):
  • Os grupos compartilham suas descobertas com a turma. O professor guia a discussão, reforçando os conceitos de metáfora, denotação e conotação.
• Tarefa para casa: Pedir que os alunos criem uma pequena história ou poema que contenha pelo menos três metáforas, a ser apresentado na próxima aula.

Aula 2: Criando com Metáforas

• Objetivos específicos da aula:
  • Produzir textos criativos utilizando metáforas.
  • Apresentar e compartilhar suas produções com os colegas.
• Duração: 1 hora e 40 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 minutos):
  • Revisar o conceito de metáfora e discutir as produções que os alunos trouxeram para casa.
• Desenvolvimento (40 minutos):
  • Os alunos dividem-se em grupos e compartilham suas histórias ou poemas (20 minutos).
  • Depois, cada grupo escolhe uma produção para apresentar para a turma (20 minutos).
• Atividades práticas progressivas:
  • Realizar uma atividade de gamificação onde os alunos devem adivinhar a metáfora utilizada por um colega, baseado nas apresentações (15 minutos).
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação e trabalho em grupo.
• Fechamento/Síntese (15 minutos):
  • Refletir sobre como as metáforas ajudam a enriquecer a linguagem e a comunicação. Discutir a importância da criatividade na produção textual.
• Tarefa para casa: Criar uma ilustração que represente uma metáfora de sua escolha, podendo ser uma das usadas em sala ou uma nova. A ilustração será exposta na próxima aula.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
  • Participação nas discussões e atividades em grupo.
  • Clareza e criatividade nas produções escritas.
  • Capacidade de identificar e explicar metáforas.
• Instrumentos avaliativos:
  • Observação direta durante as atividades.
  • Rubricas para avaliação das produções escritas.
• Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo durante as discussões e atividades em grupo.
• Avaliação final/somativa: Avaliação das produções escritas e das ilustrações apresentadas na aula seguinte.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Fornecer exemplos adicionais de metáforas e permitir que alunos que tenham dificuldade em criar suas próprias metáforas utilizem exemplos sugeridos.
• Adaptações para inclusão: Uso de recursos visuais e audiovisuais para apoiar alunos com dificuldades de leitura e escrita. Oferecer apoio individual durante as atividades em grupo.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema: Explorar outros textos literários que utilizam metáforas e realizar uma análise comparativa.
• Projetos complementares: Criar um mural coletivo com as ilustrações das metáforas criadas pelos alunos, acompanhadas de suas explicações e contextos.