“Aprenda Espanhol: Leitura e Pronúncia de Substantivos”
1. Apresentação da Sequência
O tema central desta sequência didática é “Leitura e Pronúncia; Substantivos em Espanhol”. A justificativa pedagógica para a escolha desse tema reside na importância de preparar os alunos para interações em contextos de imigração, onde a comunicação eficaz é fundamental. O domínio da leitura e pronúncia de substantivos em espanhol facilitará a integração e a compreensão cultural entre imigrantes e nativos.
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos Gerais:
- Desenvolver habilidades de leitura e pronúncia em espanhol, focando em substantivos.
- Promover a compreensão e empatia em contextos de imigração.
Objetivos Específicos:
- Identificar e pronunciar substantivos comuns em espanhol.
- Realizar atividades práticas que envolvam a leitura e a utilização de substantivos em contextos reais.
- Refletir sobre a importância da comunicação com imigrantes e a diversidade cultural.
3. Habilidades da BNCC
- EF09LI01 – Ler e compreender textos em língua espanhola, identificando elementos do gênero textual.
- EF09LI02 – Produzir textos orais e escritos em língua espanhola, respeitando as normas gramaticais básicas.
- EF09LI03 – Utilizar a língua espanhola de forma crítica e reflexiva em diferentes contextos.
4. Recursos e Materiais
- Textos curtos em espanhol com substantivos destacados.
- Áudios de pronúncia de substantivos em espanhol.
- Cartazes com imagens representativas dos substantivos estudados.
- Materiais para atividades em grupo (papel, canetas, etc.).
- Plataformas online para gamificação (ex: Kahoot, Quizlet).
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Introdução aos Substantivos em Espanhol
Objetivos específicos da aula:
- Apresentar substantivos em espanhol e suas pronúncias.
- Iniciar a leitura de textos simples em espanhol.
Duração: 2 aulas de 45 min
Introdução/Acolhimento (10 min):
Iniciar a aula com uma breve conversa sobre a importância do espanhol na comunicação com imigrantes. Utilizar um vídeo curto que mostre imigrantes interagindo em espanhol.
Desenvolvimento (20 min):
1. Apresentação de substantivos em espanhol através de um cartaz com imagens e palavras (10 min).
2. Ouvir um áudio com a pronúncia dos substantivos apresentados e repetir em conjunto (10 min).
Atividades práticas progressivas:
- Dividir a turma em grupos e solicitar que cada grupo escolha 5 substantivos para criar frases curtas (15 min).
- Apresentação das frases por cada grupo, focando na pronúncia (10 min).
Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida, onde os alunos estudaram substantivos em casa e compartilharam o aprendizado em grupo.
Fechamento/Síntese (5 min):
Revisar os substantivos aprendidos, reforçando a pronúncia correta e a importância da comunicação.
Tarefa para casa:
Pedir aos alunos que encontrem 3 substantivos em espanhol em um texto ou conversa e tragam para a próxima aula.
Aula 2: Prática de Leitura e Pronúncia em Contexto
Objetivos específicos da aula:
- Praticar a leitura e pronúncia de substantivos em espanhol em contextos reais.
- Refletir sobre a importância da comunicação com imigrantes.
Duração: 2 aulas de 45 min
Introdução/Acolhimento (10 min):
Revisar as tarefas de casa e solicitar que alguns alunos compartilhem os substantivos encontrados.
Desenvolvimento (20 min):
1. Leitura em grupo de um texto curto que aborda a vida de imigrantes (10 min).
2. Discussão em grupos sobre o texto e identificação de substantivos (10 min).
Atividades práticas progressivas:
- Jogo de bingo de substantivos, onde os alunos devem ouvir a pronúncia e marcar no cartão (15 min).
- Simulação de diálogos em pares utilizando os substantivos aprendidos (10 min).
Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), onde os alunos aplicam o que aprenderam em situações práticas.
Fechamento/Síntese (5 min):
Refletir sobre como os substantivos ajudam na comunicação e a importância de respeitar a diversidade cultural.
Tarefa para casa:
Escrever um pequeno texto em espanhol utilizando 5 substantivos aprendidos.
6. Avaliação
Critérios de avaliação:
- Participação nas atividades em grupo.
- Pronúncia correta dos substantivos.
- Qualidade e criatividade na tarefa de casa.
Instrumentos avaliativos:
- Observação direta durante as atividades.
- Correção das tarefas de casa.
Avaliação formativa durante o processo:
Feedback constante durante as atividades práticas e discussões em grupo.
Avaliação final/somativa:
Apresentação final dos textos escritos em casa, avaliando a utilização correta dos substantivos.
7. Adaptações e Diferenciação
Sugestões para alunos com diferentes ritmos:
- Oferecer materiais de leitura diferenciados, com níveis variados de complexidade.
- Permitir que alunos mais avançados ajudem os colegas em atividades em grupo.
Adaptações para inclusão:
- Utilizar recursos visuais e audiovisuais para alunos com dificuldades auditivas.
- Oferecer apoio individualizado para aqueles que necessitam de mais assistência.
8. Extensões e Aprofundamento
Sugestões para expandir o tema:
- Realizar uma pesquisa sobre a cultura de um país hispanofalante e apresentar em sala.
- Organizar uma visita a uma comunidade de imigrantes e conversar com eles.
Projetos complementares:
- Criação de um mural com histórias de imigrantes, utilizando substantivos em espanhol.
- Desenvolvimento de um pequeno dicionário ilustrado de substantivos em espanhol.
Essa sequência didática está estruturada para abordar de forma progressiva o tema proposto, utilizando metodologias ativas que envolvem os alunos em diversos contextos de aprendizado.
