“Aprenda a Ler e Escrever com Cantigas no 1º Ano”

Este plano de aula visa criar um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo, onde os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de explorar o universo das cantigas. A consequência da utilização dessas cantigas será o aprimoramento das habilidades linguísticas e a prática da separação de sílabas, além de desenvolver as capacidades de escrita e leitura em um ambiente lúdico e colaborativo.

A proposta é que as crianças tenham contato com letras e sonoridades, especialmente focando na letra “p”, e que, através das cantigas, pratiquem atividades que favoreçam a separação silábica e a criação de frases. Com isso, espera-se que as crianças não apenas aprendam, mas também se divirtam ao desenvolver suas habilidades linguísticas.

Tema: Cantiga
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental atividades lúdicas que favoreçam a leitura e a escrita por meio da música e das cantigas populares, permitindo a exploração da letra “p” e a prática da separação de sílabas.

Objetivos Específicos:

– Identificar a letra “p” em palavras, sílabas e frases.
– Praticar a segmentação de palavras em sílabas, com ênfase nas sílabas que contêm a letra “p”.
– Criar frases utilizando palavras que começam ou que têm a letra “p”.
– Estimular a colaboração e o trabalho em grupo durante as atividades propostas.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, etc.

Materiais Necessários:

– Folhas de papel em branco
– Canetas coloridas
– Lápis e borracha
– Cartões com palavras que contém a letra “p”
– Aparelho de som ou computador para tocar as cantigas
– Impressões de letras da canção selecionada

Situações Problema:

– Como podemos usar a música para aprender a ler e escrever?
– Quais palavras conseguimos identificar com a letra “p” nas músicas que conhecemos?
– De que maneira a separação de sílabas pode nos ajudar a escrever melhor?

Contextualização:

As cantigas populares estão presentes no cotidiano das crianças e são uma excelente ferramenta para o aprendizado, pois além de serem divertidas, também ajudam a desenvolver o gosto pela leitura e pela escrita. A letra “p” é um exemplo de som que proporcionará às crianças a prática sonora e visual, o que facilitará a compreensão da língua portuguesa.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos): Iniciar a aula com a audição de uma cantiga popular que contenha várias palavras iniciadas com a letra “p”. Perguntar aos alunos se reconhecem algumas palavras e escrever no quadro.
2. Exploração (10 minutos): Entregar cartões com palavras que contenham a letra “p” e pedir que as crianças se movimentem pela sala, encontrando colegas que possuem palavras semelhantes. Após a atividade, discutir os sons que escutaram e a presença da letra nas palavras.
3. Atividade de Separação de Sílabas (15 minutos): Apresentar uma lista de palavras impressas. Pedir aos alunos que, em duplas, se ajudem a separar as palavras em sílabas, destacando a letra “p”.
4. Produção de Texto (15 minutos): Pedir que, coletivamente, os alunos escolham uma cantiga, e juntos criem novas frases ou brincadeiras com as palavras mais divertidas que encontraram, incluindo a letra “p”. Escrever as frases na lousa e incentivar os alunos a desenhar uma imagem que ilustre a frase escolhida.

Atividades sugeridas:

Atividade 1 – Ouvir e Identificar
– Objetivo: Melhorar a escuta atenta e a identificação da letra “p”.
– Descrição: Tocar diversas cantigas e pedir aos alunos que levantem a mão quando ouvirem a letra “p”.
– Materiais: Aparelho de som, seleção de cantigas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades auditivas, usar cartões visuais com a letra “p”.

Atividade 2 – Caça às Palavras
– Objetivo: Trabalhar a identificação visual da letra “p” em palavras.
– Descrição: Distribuir revistas e pedir que recortem palavras que comecem com a letra “p”.
– Materiais: Revistas, tesouras, cola, papel.
– Adaptação: Alunos podem desenhar ao invés de recortar palavras.

Atividade 3 – Jogo da Memória de Sílabas
– Objetivo: Praticar a segmentação de sílabas.
– Descrição: Criar cartões de memória com sílabas que formam palavras que contém a letra “p”.
– Materiais: Cartões.
– Adaptação: Grupos menores podem trabalhar em duplas.

Atividade 4 – O Livro das Cantigas
– Objetivo: Produzir um material colaborativo.
– Descrição: Criar um “livro” com as cantigas e frases que os alunos desenvolveram. Escrever e ilustrar.
– Materiais: Folhas, canetas, grampeador.
– Adaptação: Utilizar folhas grandes para alunos com dificuldades motoras.

Atividade 5 – Apresentação Final
– Objetivo: Desenvolver habilidades de fala e apresentação.
– Descrição: Cada grupo apresenta a sua cantiga e explicam a atividade que realizaram.
– Materiais: Materiais da atividade anterior.
– Adaptação: Os alunos podem gravar suas apresentações em vídeo para marcar presença de forma mais inclusiva.

Discussão em Grupo:

– Quais palavras com “p” foram as mais divertidas?
– Como as cantigas nos ajudam a aprender?
– Por que é importante saber separar sílabas?

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre a letra “p”?
– Quais cantigas você mais gostou?
– Qual a importância de saber separar as sílabas?

Avaliação:

Avaliação contínua durante as atividades, observando a participação dos alunos, sua capacidade de identificar a letra “p”, e seu envolvimento nas atividades grupais. Ao final, o professor poderá aplicar uma breve atividade escrita individual para avaliar a compreensão dos alunos em relação às cantigas e à separação de sílabas.

Encerramento:

Finalizar a aula revisando as cantigas trabalhadas e destacando a importância da leitura e da música no aprendizado. Incentivar os alunos a praticar em casa e trazer novas cantigas para compartilhar na próxima aula.

Dicas:

– Incentivar os alunos a criar suas próprias cantigas.
– Utilizar a tecnologia, como áudios e vídeos, para aprofundar a experiência.
– Criar um espaço na sala onde os alunos possam compartilhar suas cantigas preferidas.

Texto sobre o tema:

As cantigas são formas de expressão cultural e artística que remontam a tempos antigos, sendo uma excelente ferramenta para o aprendizado das línguas. As cantigas, além de divertidas, possuem uma musicalidade que cativa as crianças, tornando o aprendizado das palavras mais acessível e prazeroso. Ao trabalhar com letras específicas, como a letra “p”, é possível introduzir conceitos fundamentais da língua enquanto as crianças exploram a criatividade. A repetição e a rima nas cantigas ajudam as crianças a fixar o aprendizado de forma sonora e lúdica, incentivando a memorização e o reconhecimento imediato ao ouvirem ou lerem palavras que começam com a letra “p”.

O envolvimento da música nas atividades escolares promove uma ligação positiva entre a letra escrita e a sonoridade, facilitando não apenas o aprendizado, mas também a apreciação do patrimônio cultural. As cantigas populares, quando incluídas no cotidiano escolar, permitem que as crianças compreendam padrões fonéticos, estimulem a criatividade e desenvolvam habilidades linguísticas essenciais. Além disso, as atividades colaborativas propostas durante o trabalho com as cantigas favorecem a convivência pacífica e o respeito às diferenças, fundamentais na formação do caráter e da cidadania.

Portanto, o ensino através das cantigas proporciona um espaço fértil para o desenvolvimento da linguagem, da musicalidade e da expressão pessoal. Incentivar que as crianças explorem, cantem e criem suas cantigas irá nutrir não só o conhecimento linguístico, mas também a conexão com as tradições culturais, proporcionando um aprendizado mais completo e significativo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre cantigas possibilita uma série de desdobramentos que vão além do aprendizado de palavras e sílabas. Em primeiro lugar, a integração da música no ensino da língua portuguesa pode abrir caminhos para que outras áreas de conhecimento, como História e Artes, sejam exploradas de forma multidisciplinar. Por exemplo, ao abordar a origem das cantigas, os alunos podem descobrir aspectos culturais e históricos relevantes, desenvolvendo um senso de pertencimento e identidade cultural. Essa conexão entre o passado e o presente é essencial para a formação de indivíduos críticos e conscientes.

Além disso, a interação e colaboração entre os alunos nas atividades propostas fortalece as habilidades sociais, como o trabalho em equipe e o respeito à opinião do outro. As crianças aprendem a ouvir e a valorizar a criatividade de seus colegas, o que é fundamental para a construção de um ambiente inclusivo e harmonioso. Essa troca de ideias não apenas enriquece o aprendizado, mas também é uma oportunidade valiosa para que os educadores observem as dinâmicas de grupo e promovam intervenções pedagógicas mais adequadas às necessidades de cada aluno.

Por fim, o uso de cantigas como base para o aprendizado proporciona um espaço para o desenvolvimento da criatividade. A produção de novas letras e a interpretação de músicas fazem com que as crianças se sintam motivadas a participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem. Essa dinâmica transforma o ambiente escolar em um local onde a expressão artística é valorizada, favorecendo a formação de cidadãos com uma visão ampla da cultura e suas diversas manifestações. Ao encorajar essa forma de aprendizado, os educadores garantem que as crianças não apenas aprendam a ler e escrever, mas que também desenvolvam um amor pelo conhecimento e pela cultura.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula sobre cantigas, é importante que o educador esteja atento às necessidades distintas de cada aluno. Cada atividade deve ser conduzida com flexibilidade, permitindo que as crianças se expressem e se sintam confortáveis durante o aprendizado. O ambiente deve ser acolhedor e encorajador, especialmente para aqueles que podem ter dificuldades em se manifestar ou em acompanhar o ritmo das atividades. Os educadores devem estar atentos a essas dinâmicas e, quando necessário, fornecer o apoio adicional, bem como oferecer adaptações que favoreçam o aprendizado de todos.

Além disso, é recomendado que o professor utilize diversas estratégias de ensino, desde recursos audiovisuais até o engajamento ativo dos alunos. Isso não apenas ajuda a manter a atenção e o interesse das crianças, mas também permite que se explorem diferentes formas de aprendizado. A variedade nas atividades pode incluir o uso de tecnologia, como apresentações multimídia, que trarão novas experiências ao aprendizado das cantigas.

Por último, é fundamental a inclusão de feedback ao final das atividades, onde os alunos possam refletir sobre o que aprenderam e compartilhar suas experiências. Essa prática promove uma aprendizagem mais significativa, pois estimula a metacognição, incentivando as crianças a se tornarem conscientes de suas próprias estratégias de aprendizado. Ao encorajar a autoavaliação e a troca de ideias, os educadores contribuem para a formação de alunos mais autônomos e críticos, aptos a enfrentar desafios futuros de forma criativa e eficaz.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1 – Cantiga da Separação
– Objetivo: Trabalhar a separação de sílabas de forma divertida.
– Descrição: Criar uma canção simples onde os alunos devem separar as sílabas das palavras que compõem a letra. Eles podem acompanhar com palmas e gestos.
– Materiais: Instrumentos de percussão caseiros (como latas e tampas) e um espaço livre.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem usar cartões com a palavra toda, enquanto os demais fazem a separação.

Sugestão 2 – Caça aos Sons
– Objetivo: Identificar sons que iniciam com a letra “p”.
– Descrição: Os alunos são desafiados a encontrar objetos ou palavras na sala que comecem com a letra “p”.
– Materiais: Objetos diversos, como brinquedos ou materiais escolares.
– Adaptação: Permitir que alunos desenhem os objetos que encontrarem ao invés de coletá-los.

Sugestão 3 – Montando a Cantiga
– Objetivo: Criar e recitar uma nova cantiga em grupo.
– Descrição: Os alunos, divididos em grupos, devem criar uma nova cantiga utilizando sílabas separadas e palavras que começam com “p”.
– Materiais: Papel e caneta, e elementos visuais como cartazes.
– Adaptação: Grupos menores podem ser formados com auxílio direto do professor.

Sugestão 4 – Jogo do Alfabeto
– Objetivo: Aprender as letras do alfabeto de forma lúdica.
– Descrição: Jogo em que cada aluno deve encontrar uma palavra dentro da sala que comece com uma letra específica.
– Materiais: Fichas com letras do alfabeto.
– Adaptação: Alunos podem compor suas palavras em um mural de letras.

Sugestão 5 – Teatro de Sombras das Cantigas
– Objetivo: Explorar a expressão artística e dramatização.
– Descrição: Criar um pequeno teatro de sombras utilizando as cantigas. Os alunos apresentam uma cantiga, utilizando suas mãos para formar as sombras.
– Materiais: Lençóis brancos e lanternas.
– Adaptação: Alunos que se sentem mais inseguros podem representar em duplas ou grupos.

Este plano de aula visa não apenas desenvolver habilidades de linguagem, mas também criar um ambiente envolvente onde os alunos possam explorar e aproveitar o poder da música e da linguagem.