“Aprenda a Criar Poemas com Comparação e Metáfora no 6º Ano”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é “Poemas com comparação e metáfora”. A justificativa para o desenvolvimento deste conteúdo é proporcionar aos alunos do 6º ano a identificação das figuras de linguagem comparação e metáfora em poemas, além de compreender os sentidos que essas figuras expressam. O objetivo é que os alunos consigam criar seus próprios poemas utilizando essas figuras de linguagem, desenvolvendo a criatividade e a habilidade de interpretação.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Identificar e analisar o uso de comparação e metáfora em poemas.
• Produzir poemas que incorporem essas figuras de linguagem.

Objetivos Específicos

• Reconhecer as características de comparação e metáfora em diferentes poemas.
• Parodiar poemas conhecidos utilizando comparação e metáfora.
• Criar poemas originais em versos livres e de forma fixa.

3. Habilidades da BNCC

• (EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos, explorando o uso de recursos sonoros e semânticos.
• (EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa, utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros.

4. Recursos e Materiais

• Follah (Folhas de atividades)
• Papel A4
• Slides para apresentação
• Acesso à internet
• Lápis de cor
• Canetinhas
• Cartolina
• Textos de poemas para leitura e análise

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução às Figuras de Linguagem

• Objetivos específicos da aula:
  • Compreender o que são figuras de linguagem, focando em comparação e metáfora.
  • Identificar exemplos em poemas conhecidos.
• Duração: 45 min
• Introdução/Acolhimento (10 min):

  Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre o que os alunos já conhecem sobre poemas. Perguntar se já ouviram falar de figuras de linguagem.

• Desenvolvimento (25 min):

  Apresentar slides explicativos sobre comparação e metáfora, com exemplos de poemas que utilizam essas figuras. Ler um poema em voz alta e solicitar que os alunos identifiquem as figuras presentes.

• Atividades práticas progressivas:
  • Dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo encontre um poema que contenha comparação ou metáfora e o apresente para a turma.
• Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida – leitura prévia de poemas em casa.
• Fechamento/Síntese (5 min):

  Revisar os conceitos de comparação e metáfora e a importância das figuras de linguagem em poemas.

• Tarefa para casa:

  Os alunos devem encontrar um poema em casa que contenha comparação ou metáfora e trazê-lo para a próxima aula.

Aula 2: Análise de Poemas

• Objetivos específicos da aula:
  • Analisar poemas trazidos pelos alunos.
  • Distinguir entre comparação e metáfora em diferentes contextos.
• Duração: 45 min
• Introdução/Acolhimento (5 min):

  Receber os poemas trazidos pelos alunos e organizá-los em uma mesa.

• Desenvolvimento (30 min):

  Cada aluno apresentará brevemente o poema escolhido, e a turma irá discutir as figuras de linguagem presentes. O professor deve anotar exemplos no quadro.

• Atividades práticas progressivas:
  • Os alunos em grupos devem criar uma tabela comparativa entre os poemas apresentados, destacando as figuras de linguagem.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) – análise colaborativa.
• Fechamento/Síntese (5 min):

  Refletir sobre a diversidade de uso de comparação e metáfora nos poemas apresentados.

• Tarefa para casa:

  Escrever um pequeno poema (quatro versos) utilizando comparação ou metáfora.

Aula 3: Criação de Poemas

• Objetivos específicos da aula:
  • Produzir poemas originais utilizando comparação e metáfora.
  • Explorar diferentes formas de poema (quadra, haicai).
• Duração: 45 min
• Introdução/Acolhimento (5 min):

  Conversar sobre as criações de poemas feitas em casa e compartilhar algumas ideias.

• Desenvolvimento (25 min):

  Explicar a estrutura de diferentes tipos de poemas (quadra e haicai) e dar exemplos. Pedir que cada aluno crie um poema em uma dessas formas.

• Atividades práticas progressivas:
  • Os alunos devem criar um poema em grupos e, em seguida, apresentar para a turma, destacando as figuras de linguagem utilizadas.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação – competição amigável de melhor poema.
• Fechamento/Síntese (5 min):

  Revisar como a comparação e a metáfora podem enriquecer a escrita poética.

• Tarefa para casa:

  Os alunos devem revisar e finalizar o poema criado em classe, preparando para a apresentação da próxima aula.

Aula 4: Apresentação e Reflexão

• Objetivos específicos da aula:
  • Apresentar os poemas criados para a turma.
  • Refletir sobre o processo de criação e a utilização de figuras de linguagem.
• Duração: 45 min
• Introdução/Acolhimento (5 min):

  Preparar os alunos para a apresentação, explicando a importância de compartilhar suas criações.

• Desenvolvimento (30 min):

  Cada grupo apresenta seu poema, e os colegas podem fazer perguntas ou comentários sobre as figuras de linguagem utilizadas.

• Atividades práticas progressivas:
  • Após as apresentações, os alunos devem escrever uma pequena crítica sobre um dos poemas apresentados, focando nas figuras de linguagem.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) – compartilhamento de conhecimentos.
• Fechamento/Síntese (5 min):

  Refletir sobre a experiência de criar e apresentar poemas, destacando a importância da expressão pessoal e da linguagem.

• Tarefa para casa:

  Revisar os conceitos aprendidos e preparar um portfólio com os poemas criados durante a sequência.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
  • Participação nas atividades em grupo.
  • Identificação e uso correto de comparação e metáfora nos poemas.
  • Originalidade e criatividade na produção dos poemas.
• Instrumentos avaliativos:
  • Rúbricas para avaliar as apresentações e os poemas escritos.
  • Anotações do professor durante as atividades práticas.
• Avaliação formativa durante o processo:

  Feedback contínuo durante as aulas, com foco nos avanços dos alunos.

• Avaliação final/somativa:

  Portfólio contendo os poemas produzidos e as críticas escritas, avaliados segundo a rúbrica.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos:
  • Alunos que têm dificuldade podem trabalhar em pares ou grupos maiores para trocar ideias e criar juntos.
  • Alunos avançados podem ser desafiados a explorar outras figuras de linguagem em suas criações.
• Adaptações para inclusão:
  • Uso de recursos visuais e audiovisuais para alunos com dificuldades de leitura.
  • Permitir a utilização de tecnologia (como gravadores) para aqueles que preferem se expressar oralmente.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema:
  • Organizar uma feira de poesia na escola, onde os alunos podem apresentar suas criações para a comunidade.
  • Estudar poetas contemporâneos que usam essas figuras de linguagem de maneira inovadora.
• Projetos complementares:
  • Produzir um vídeo-poema, combinando imagens e palavras para expressar a poesia de forma multimodal.
  • Criar um mural colaborativo de poesia na escola, onde cada aluno pode adicionar um verso ou um poema.

Este planejamento oferece uma abordagem progressiva e diversificada para o ensino de poemas com comparação e metáfora, envolvendo atividades práticas e metodologias ativas que estimulam o aprendizado colaborativo e criativo dos alunos.