“Análise da Música ‘Guina’: Literatura e Questões Sociais”
O plano de aula que será apresentado a seguir tem como foco a literatura, especificamente através da canção “Guina” do grupo Racionais MC’s, uma obra que traz à tona questões sociais, raciais e identitárias. A proposta de atividade envolve uma abordagem prática e contemporânea, visando o desenvolvimento da habilidade crítica dos alunos em relação à narrativa e às discussões em torno da obra. Com atividades voltadas para a pré-leitura, leitura e pós-leitura, busca-se proporcionar uma imersão completa no tema, estimulando a interpretação e a conexão interdisciplinar.
Tema: Literatura e Análise de Músicas
Duração: 6 horas
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano do Médio
Faixa Etária: 13 a 16 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a oportunidade de aprofundar seus conhecimentos sobre a literatura por meio da análise da música “Guina” dos Racionais MC’s, estimulando a interpretação crítica e o diálogo sobre temas sociais relevantes presentes na obra.
Objetivos Específicos:
– Ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os temas abordados na música, promovendo uma discussão inicial.
– Desenvolver a habilidade de leitura crítica e análise de texto, a partir da música, para uma melhor compreensão de sua estrutura e conteúdo.
– Facilitar a conexão da obra com outras áreas do conhecimento, permitindo uma reflexão interdisciplinar sobre temas sociais, culturais e históricos.
Habilidades BNCC:
– EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação.
– EM13LP05: Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, seus movimentos argumentativos e os argumentos utilizados para sustentá-los.
– EM13LP49: Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários.
– EM13LP52: Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países, considerando o contexto de produção.
Materiais Necessários:
– A letra da música “Guina” dos Racionais MC’s impressa ou projetada.
– Equipos de áudio para reprodução da música.
– Quadro branco ou flip chart para anotações.
– Materiais para anotações individuais (cadernos, canetas).
– Documentos ou recortes sobre questões sociais, raciais e culturais que dialoguem com a obra.
Situações Problema:
– Como a letra da música “Guina” reflete as realidades sociais dos jovens no contexto urbano brasileiro?
– Quais as narrativas e personagens presentes na música podem ser analisadas em termos de classe social e identidade racial?
Contextualização:
A música “Guina” faz parte do repertório de Racionais MC’s, um dos grupos mais influentes do rap nacional, cujas letras falam sobre a vida nas periferias, desigualdade e questões raciais. Os alunos, ao escutarem e analisarem essa música, terão a oportunidade de se deparar com uma obra rica em significados e que promove reflexões profundas sobre a sociedade contemporânea.
Desenvolvimento:
A atividade será dividida em três momentos: pré-leitura, leitura e pós-leitura.
1. Atividade de Pré-Leitura (2 horas):
Objetivo: Ativar os conhecimentos prévios dos alunos e contextualizar a obra.
Descrição:
– Iniciar a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre a cultura do hip-hop e o impacto do rap na sociedade.
– Dividir a turma em grupos, onde cada um fará uma breve pesquisa sobre a história do rap no Brasil e o contexto social das comunidades peripherais.
– Cada grupo apresentará suas conclusões em 5 minutos.
2. Atividade de Leitura (2 horas):
Objetivo: Analisar a narrativa da música e aprofundar a interpretação.
Descrição:
– Ouvir a música “Guina” na íntegra. Antes da audição, fornecer a letra impressa para acompanhamento.
– Após a audição, promover uma discussão em grupo sobre os principais temas abordados, como desigualdade, identidade e políticas sociais.
– Pedir aos alunos que escolham trechos da letra que considerem mais significativos e expliquem por que esses trechos se destacaram.
– Solicitar uma escrita pessoal onde cada aluno deve refletir sobre como a música se relaciona com suas experiências e observações de vida.
3. Atividade de Pós-Leitura (2 horas):
Objetivo: Ampliar as discussões sobre a obra e dialogar com outras áreas.
Descrição:
– Promover um debate em sala sobre como a música pode servir como ferramenta de protesto e transformação social.
– Estimular conexões com outros conteúdos, como história, sociologia e filosofia, relacionando as ideias da música com temas discutidos nas aulas dessas disciplinas.
– Encerrar a atividade com um trabalho em grupo onde os alunos devem produzir um pequeno projeto que correlacione a obra analisada com uma ação comunitária, propondo soluções para as questões sociais levantadas.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Introdução ao tema (pré-leitura)
– Iniciar com uma roda de conversa sobre hip-hop e rap.
– Dividir alunos em grupos para pesquisa.
– Apresentações dos grupos.
– Dia 2: Audição e análise de “Guina” (leitura)
– Ouvir a música.
– Discussão em grupo e escrita individual.
– Dia 3: Debate e conexões (pós-leitura)
– Debater o papel da música como ferramenta de mudança social.
– Produção de projeto grupal sobre ações comunitárias.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre as experiências do cotidiano dos alunos que podem se conectar com as questões postas na música e identificar de que forma a arte e a cultura afetam sua realidade.
Perguntas:
– O que a música “Guina” representa para você e sua comunidade?
– Como as questões sociais abordadas na letra podem ser vistas em outras músicas ou manifestações culturais?
– Qual a importância do rap e da música para o engajamento e conscientização social?
Avaliação:
A avaliação será realizada através da participação nas discussões, a apresentação dos grupos nas pesquisas e a escrita reflexiva dos alunos. O professor deve observar a capacidade do aluno de fazer conexões entre a letra e seu próprio contexto.
Encerramento:
Finalizar a aula solicitando que cada aluno compartilhe uma visão ou reflexão pessoal sobre como a música pode influenciar a mudança social e o papel que eles podem desempenhar dentro de suas comunidades.
Dicas:
– Providenciar um ambiente confortável e respeitoso para discussões.
– Incentivar a escuta ativa e a empatia nas trocas de experiências.
– Ser flexível nas discussões e aberto a diferentes perspectivas.
Texto sobre o tema:
A música, como forma de arte, não apenas expressa sentimentos e experiências, mas também serve como um poderoso veículo de crítica social. O rap, em especial, emerge como uma voz significativa para aqueles que frequentemente se sentem marginalizados ou invisíveis na sociedade. “Guina” dos Racionais MC’s exemplifica essa realidade ao abordar a vivência de juventudes que enfrentam desafios como a violência, a desigualdade e o preconceito. Os Racionais têm um papel fundamental na construção de um espaço onde a música se torna uma plataforma para a conscientização e resistência.
Explorar a profundidade das letras e suas conexões com a sociedade contemporânea pode revelar muitos aspectos da experiência humana. Além de entreter, essa música nos provoca a refletir sobre nossas realidades e identidades, inspirando ações que podem fomentar mudanças positivas nossas comunidades.
Concluindo, “Guina” é mais do que uma obra musical; é um chamado à ação e um convite à reflexão sobre o que significa viver em uma sociedade marcada por desigualdades. Por meio da música, os Racionais MC’s não apenas contam sua história, mas dão poder aos que ainda não encontraram sua própria voz.
Desdobramentos do plano:
As discussões em sala podem ser ampliadas para incluir outras obras literárias e artísticas que abordem questões semelhantes, permitindo um aprofundamento no estudo da literatura marginal. Os alunos podem ainda ser incentivados a produzir conteúdos multimídia, como vídeos e podcasts, que explorem suas interpretações e experiências pessoais em relação à música e sua mensagem.
Possibilitar esses desdobramentos pode aumentar a intenção da música e sua realidade, e, ao mesmo tempo, fortalecer a habilidade dos alunos em se expressar criticamente sobre suas vivências. Além disso, promover debates e exposições sobre as temáticas representadas na música pode transformar a sala de aula em um espaço mais colaborativo e inclusivo, potencializando debates e reflexões que necessitam ser colocados em pauta na contemporaneidade.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental para o professor criar um ambiente de respeito e acolhimento, onde todos os alunos se sintam seguros para compartilhar suas opiniões e experiências. O engajamento nas discussões deve ser incentivado, e o professor deve estar atento a diferentes perspectivas trazidas pelos alunos, valorizando a diversidade presente em sala.
Além disso, conectar a literatura com outras formas de expressão, como a música, pode enriquecer ainda mais o aprendizado dos alunos. O ritmo e a poética do rap podem ser utilizados como recursos valiosos para a formação de uma base crítica em relação à produção cultural brasileira e suas complexidades.
Por fim, é importante que a atividade se mantenha alinhada aos objetivos da BNCC, valorizando a interdisciplinaridade e o desenvolvimento de habilidades essenciais para a formação de cidadãos críticos e conscientes, que serão capazes de atuar e intervir positivamente em suas realidades.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Roda de Rimas: Propor aos alunos que criem suas próprias rimas e poesias inspiradas em temas sociais discutidos em “Guina”. Essa atividade pode incluir um recital onde os alunos compartilhem suas criações.
– Cine Debate: Selecionar um filme ou um documentário que dialogue com a temática da música e promover uma discussão após a exibição, conectando a produção audiovisual às narrativas da letra.
– Mural Coletivo: Criar um mural na escola onde os alunos possam colar recortes de jornais ou revistas que representem realidades e lutas sociais, à semelhança das temáticas abordadas na canção.
– Intervenção Artística: Desenvolver uma intervenção pública onde os alunos possam apresentar trechos da música e suas reflexões, engajando a comunidade escolar e ampliando o debate social.
– Jogo de Palavras: Criar um mapa conceitual com as principais palavras e temas da música e estimular os alunos a fazerem conexões com suas experiências pessoais e outras obras literárias.
Essas sugestões não só enriquecem o aprendizado em sala como também incentivam a expressão criativa e crítica dos alunos, reforçando a relevância da música na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
