Amazônia e República: Aula Dinâmica para o 9º Ano
A proposta deste plano de aula é abordar a temática “O período republicano brasileiro e a Amazônia” de forma rica e dinâmica, alinhando-se às diretrizes da BNCC. Durante as aulas, os alunos do 9º ano terão a oportunidade de explorar os complexos aspectos históricos, sociais e ambientais que interagem com a formação da República no Brasil e a importância da região amazônica nesse contexto. Este estudo proporcionará uma visão crítica e reflexiva sobre as influências mútuas entre a política republicana e questões ambientais.
Tema: O Período Republicano Brasileiro e a Amazônia
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma compreensão crítica do período republicano no Brasil e sua interrelação com a Amazônia, fomentando o pensamento crítico sobre as implicações socioeconômicas e ambientais das políticas do governo ao longo da história.
Objetivos Específicos:
1. Compreender os principais eventos e transformações durante o período republicano brasileiro.
2. Analisar como as políticas republicanas impactaram a região amazônica.
3. Identificar as questões socioambientais contemporâneas relacionadas à exploração da Amazônia.
4. Desenvolver habilidades de argumentação e análise crítica ao discutir diferentes perspectivas sobre temas abordados.
Habilidades BNCC:
– (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.
– (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.
– (EF09HI07) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade, comunidade).
– (EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema.
– (EF09GE13) Analisar a importância da produção agropecuária na sociedade urbano-industrial ante o problema da desigualdade mundial de acesso aos recursos alimentares e à matéria-prima.
Materiais Necessários:
– Projetor e computador
– Textos impressos sobre o período republicano e a Amazônia
– Mapa da Amazônia e do Brasil
– Quadro branco e marcadores
– Materiais para produção de painel (papel, canetas, tesoura, etc.)
Situações Problema:
1. Quais foram os principais desdobramentos da política republicana na Amazônia?
2. Como a exploração de recursos na Amazônia afeta a sociedade e o meio ambiente atualmente?
Contextualização:
No contexto da história brasileira, a transição de um regime monárquico para a república trouxe consigo profundas mudanças sociais, políticas e econômicas. A Amazônia, rica em biodiversidade e recursos naturais, tornou-se um espaço de exploração durante esse período. Compreender essa relação é essencial para discutir as políticas públicas que ainda têm repercussões significativas nessa região e nas sociedades que dela dependem.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao período republicano: Apresentação do contexto histórico da Proclamação da República em 1889 e suas principais características. Discutir as mudanças políticas e sociais que ocorreram no Brasil.
2. Amazônia e políticas republicanas: Analisar como os ciclos econômicos, como a borracha e a exploração de madeira, impactaram a Amazônia. Discutir as consequências sociais da exploração econômica da região.
3. Questões contemporâneas: Debater as implicações atuais das políticas públicas na Amazônia, incluindo desmatamento e desenvolvimento sustentável.
Atividades sugeridas:
1. Discussão em grupos (Dia 1):
Objetivo: Promover a análise crítica sobre temas do período republicano e seu impacto na Amazônia.
Descrição: Os alunos serão divididos em grupos e receberão temas específicos sobre o período republicano e a Amazônia.
Instruções: Cada grupo deve pesquisar e apresentar suas conclusões em um painel que aborde seu tema.
Materiais: Acesso a textos impressos e internet.
2. Mapa mental (Dia 2):
Objetivo: Compreender as interconexões entre a política republicana e os recursos amazônicos.
Descrição: Os alunos criarão um mapa mental que relacione eventos históricos com suas consequências para a Amazônia.
Instruções: Cada aluno deve apresentar o seu mapa para a turma.
Materiais: Papel e canetas coloridas.
3. Apresentação de painéis (Dia 3):
Objetivo: Divulgar as conclusões das pesquisas sobre o período republicano e a Amazônia.
Descrição: Os grupos apresentarão seus painéis e suas suas análises para a classe.
Instruções: Cada grupo deve preparar uma apresentação de 5 minutos, seguido de uma sessão de perguntas.
Materiais: Painéis e mapas.
4. Debate em sala (Dia 4):
Objetivo: Desenvolver habilidades de argumentação.
Descrição: Realizar um debate sobre a exploração das riquezas naturais da Amazônia e sua relação com os direitos dos povos indígenas.
Instruções: Os alunos devem se preparar com argumentos para defendê-los de modo respeitoso.
Materiais: Não se aplica, a atividade é oral.
5. Reflexão escrita (Dia 5):
Objetivo: Promover uma reflexão individual sobre as discussões.
Descrição: Os alunos escreverão uma carta para um parlamentar expressando suas preocupações e propostas para a Amazônia.
Instruções: A carta deve conter argumentos claros e bem estruturados.
Materiais: Papel e canetas.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações, o professor irá conduzir uma discussão em grupo, estimulando os alunos a expressarem suas opiniões sobre a exploração econômica da Amazônia e a responsabilidade do governo em proteger a biodiversidade e os modos de vida dos povos indígenas.
Perguntas:
1. Quais os desafios enfrentados pela Amazônia durante o período republicano?
2. De que maneira a exploração dos recursos naturais impacta a população local?
3. Qual o papel da sociedade civil na proteção da Amazônia?
Avaliação:
A avaliação do aprendizado será feita através da participação dos alunos nas atividades em grupo, qualidade dos painéis apresentados, habilidades argumentativas durante o debate e a reflexão escrita final.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre a importância de uma atuação responsável em relação ao uso dos recursos naturais da Amazônia e discutir como os alunos podem contribuir para essa causa.
Dicas:
1. Encoraje a participação ativa dos alunos, permitindo que cada um compartilhe suas ideias e questionamentos.
2. Utilize recursos audiovisuais para ilustrar a discussões e engajar mais os alunos nas atividades.
3. Leve em consideração as diversas opiniões e prepara um ambiente respeitoso para o debate.
Texto sobre o tema:
O período republicano no Brasil, que se inicia em 1889, é marcado por intensas transformações políticas, sociais e econômicas. Ao longo desse tempo, a República buscou consolidar uma identidade nacional que refletisse a complexidade da sociedade brasileira, incluindo suas diversas etnias, culturas e realidades regionais. A Amazônia, rica em biodiversidade e beleza natural, não foi apenas um espaço a ser explorado, mas também um elemento-chave para entender as dinâmicas de poder e desenvolvimento no Brasil republicano.
As políticas especializadas na exploração da floresta amazônica, como a indústria da borracha, mostraram-se fundamentais para a economia nacional. Contudo, acompanhadas de um desrespeito pela contribuição das populações indígenas e locais, essas políticas frequentemente resultaram em devastação ambiental e sociais profundas. À medida que o Brasil se modernizava, a Amazônia se tornava um foco de exploração que desconsiderava completamente a importância de seu ecossistema e a vida de seus habitantes.
Nos dias atuais, a Amazônia enfrenta novos desafios, incluindo o desmatamento e a degradação ambiental, que exigem uma abordagem mais consciente e equilibrada. Compreender o passado e a forma como a república brasileira lidou com essa região pode nos ensinar lições valiosas sobre a importância da preservação ambiental e dos direitos dos povos que habitam essa rica floresta. Para que haja um futuro sustentável, é imprescindível que os cidadãos estejam envolvidos na discussão e na defesa da Amazônia, promovendo um entendimento que integre desenvolvimento econômico e proteção ambiental.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido com atividades extracurriculares, como uma visita a uma reserva ambiental local ou o desenvolvimento de um projeto de pesquisa sobre a biodiversidade da Amazônia e suas ameaças atuais. Além disso, os alunos poderiam realizar uma campanha de conscientização sobre a importância da preservação da floresta, utilizando redes sociais ou outros canais de comunicação para alcançar um público mais amplo. Esta experiência prática não só complementaria as discussões em sala de aula, como também poderia engajar a comunidade em um diálogo necessário sobre o futuro da Amazônia e o equilíbrio necessário entre os interesses econômicos e a sustentabilidade.
Outro desdobramento possível é a inclusão de temas contemporâneos nas discussões, como as questões políticas envolvendo a Amazônia e as políticas ambientais do governo brasileiro, além do impacto das atividades mineradoras e do agronegócio. Os alunos poderiam investigar como essas práticas afetam não apenas o meio ambiente, mas também os direitos humanos das populações que lá habitam, promovendo uma abordagem holística e crítica.
Finalmente, este plano também permite a intersecção de outras disciplinas, como Ciências, Geografia e Arte. Por exemplo, é possível integrar projetos artísticos que retratem a biodiversidade da Amazônia, promovendo a divulgação cultural enquanto se discute a importância da conservação ambiental. Assim, a interdisciplinaridade se torna um ponto forte do aprendizado, onde cada matéria pode contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes e participativos.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor crie um ambiente de aprendizagem onde os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias e opiniões. O reconhecimento da diversidade de pensamentos será apreciado e encorajado durante as discussões. As atividades devem ser conduzidas de modo que cada aluno tenha oportunidades iguais de participação, garantindo assim que todos se sintam incluídos e respeitados.
Além disso, o uso de recursos didáticos variados, como vídeos informativos, infográficos e leituras, será essencial para manter o interesse dos alunos e facilitar a compreensão dos conceitos. A utilização de tecnologias digitais pode ser uma estratégia integrada às aulas, facilitando pesquisas e debates. Os alunos poderão acessar informações de diferentes fontes, promovendo assim um aprendizado referencial que os capacite a serem críticos e criativos.
Por último, a avaliação não deve se restringir apenas ao desempenho nas atividades, mas sim abranger a evolução do pensamento crítico e a capacidade dos alunos de relacionar o passado com o presente, visando o futuro sustentável da Amazônia e da sociedade brasileira como um todo. Essa abordagem integral permite formar cidadãos mais conscientes dos seus direitos e deveres, além de sensibilizados para a importância da preservação ambiental e das questões sociais que rondam essa discussão.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches (Alunos do 9º ano): Criar uma peça de teatro de fantoches onde personagens representem diferentes figuras históricas da República e os índios da Amazônia. O objetivo é abordar as interações entre essas figuras. Os alunos podem criar os fantoches, o cenário e ensaiar a peça para apresentar para as outras turmas.
2. Caça ao Tesouro (Alunos do 9º ano): Organizar uma caça ao tesouro onde os alunos precisem pesquisar sobre a República e a Amazônia para encontrar pistas que os levarão ao “tesouro”.
3. Documentário Criativo (Alunos do 9º ano): Incentivar os alunos a produzirem um mini-documentário sobre a história da exploração amazônica durante o período republicano, usando fotos, vídeos e depoimentos gravados.
4. Arte e Natureza (Alunos do 9º ano): Propor uma atividade artística ao ar livre, onde os alunos devem utilizar materiais encontrados na natureza para criar uma obra que represente a beleza e a importância da Amazônia.
5. Blog da Classe (Alunos do 9º ano): Criar um blog da turma onde cada aluno pode escrever um artigo sobre um aspecto da relação entre a República e a Amazônia, apoiando-se em pesquisas, debates e discussões realizadas em sala.
Essas atividades lúdicas proporcionariam aos alunos um prazer em aprender e entender a importância da Amazônia no contexto do período republicano brasileiro, criando uma aprendizagem significativa e prazerosa.
