“Alfabetização Inclusiva: Ensino de LIBRAS para Surdos no 1º Ano”
A alfabetização para surdos é uma questão essencial no cenário educacional atual, considerando a diversidade e a inclusão de todos os alunos no ambiente escolar. Este plano de aula foi elaborado com foco em estudantes surdos do 1º ano do Ensino Fundamental, buscando atender suas necessidades específicas na aquisição da linguagem, utilizando metodologias que entrelaçam a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) com as práticas de letramento. A proposta é que essas crianças não apenas reconheçam letras e palavras, mas que também compreendam os conceitos por trás delas, favorecendo uma aprendizagem significativa.
Neste contexto, a aula será desenvolvida de forma dinâmica e interativa, permitindo que os alunos se envolvam ativamente no processo de alfabetização. A estratégia inclui o uso de imagens e sinais em LIBRAS, que servirão como suporte visual para facilitar a compreensão dos conteúdos abordados. A ênfase na comunicação visual é crucial para a aprendizagem dos alunos surdos e possibilita que todos participem efetivamente das atividades propostas.
Tema: Alfabetização para Surdos
Duração: 20 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Promover a alfabetização para surdos, utilizando letras, palavras, imagens e sinais em LIBRAS, favorecendo o reconhecimento das letras do alfabeto e o entendimento de palavras simples.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer as letras do alfabeto e seus correspondentes em LIBRAS.
– Identificar palavras simples associadas a imagens.
– Desenvolver a habilidade de segmentar palavras em sílabas.
– Estimular a produção escrita de palavras simples.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
– (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
Materiais Necessários:
– Cartões com letras do alfabeto.
– Imagens que representam palavras simples (ex: gato, cachorro, casa).
– Material visual para LIBRAS ilustrando as palavras.
– Quadro ou pauta para escrita.
– Lápis e borrachas.
Situações Problema:
Durante a aula, a professora pode introduzir perguntas que provoquem a curiosidade dos alunos, como: “Qual é a letra do nosso nome?” ou “Como podemos representar o som de ‘cachorro’ com sinais em LIBRAS?”.
Contextualização:
A alfabetização de surdos é um processo que deve considerar a diversidade linguística e a forma como esses alunos percebem o mundo ao seu redor. A utilização de LIBRAS como ferramenta de comunicação traz um entendimento mais amplo e acessível, permitindo que os alunos construam o conhecimento baseado nas suas referências e experiências.
Desenvolvimento:
1. Apresentação dos Materiais: Exibir os cartões com letras e as imagens correspondentes, promovendo um ambiente visual.
2. Reconhecimento das Letras: Pedir que cada aluno escolha uma letra e a mostre à turma, falando qual é e como se diz em LIBRAS.
3. Segmentação de Palavras: Utilizar as imagens para introduzir as palavras, ajudando as crianças a segmentar e pronunciar cada sílaba.
4. Interação com LIBRAS: Mostrar como a palavra “gato” se representa em LIBRAS, incentivando os alunos a praticarem entre si.
5. Prática de Escrita: Pedir que escrevam a palavra correspondente à imagem que escolherem, ajudando-os a usar o reconhecimento visual na construção da escrita.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Conhecendo o Alfabeto em LIBRAS
Objetivo: Reconhecer e nomear as letras do alfabeto.
Descrição: Utilizando cartões, cada aluno deve pegar uma letra e apresentá-la em LIBRAS.
Instruções: Cada aluno deve dizer o nome da letra e mostrar seu sinal. O professor pode ajudar, fazendo a conexão entre letras e sons.
Materiais: Cartões com letras.
Atividade 2: Adivinhe a Palavra!
Objetivo: Associar palavras a suas representações visuais e sinais em LIBRAS.
Descrição: Apresentar imagens de palavras simples e realizar uma roda de adivinhação.
Instruções: Mostrar a imagem e pedir que levantem a mão para adivinhar a palavra. Depois, ensinar o sinal em LIBRAS.
Materiais: Imagens de palavras.
Atividade 3: Produzindo Palavras
Objetivo: Produzir a escrita de palavras simples.
Descrição: Após a apresentação das palavras, os alunos deverão escrever a palavra que mais gostaram.
Instruções: Cada aluno escolhe uma palavra que aprenderam na aula, desenha a imagem correspondente e escreve a palavra ao lado.
Materiais: Lápis e folhas de papel.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, promover uma discussão em grupo onde os alunos poderão compartilhar o que aprenderam. Perguntar sobre qual sinais em LIBRAS eles acharam mais interessantes e quais palavras acham que serão mais úteis no dia a dia.
Perguntas:
– Como se diz “cachorro” em LIBRAS?
– Que letras você conhece em LIBRAS?
– Qual palavra você mais gostou de aprender hoje e por quê?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos, sua habilidade em associar as letras às palavras e demandas específicas. A produção escrita também será considerada, buscando compreender a relação entre a escrita e a LIBRAS.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando as palavras e sinais aprendidos. Pode-se incentivar os alunos a praticarem em casa ou trazerem amigos surdos para mostrar o que aprenderam.
Dicas:
– Use sempre imagens e sinais para facilitar o aprendizado.
– Permita que os alunos se expressem e construam seu aprendizado de maneira lúdica.
– Esteja sempre aberto a discussões sobre como os alunos se sentiram em relação às atividades.
Texto sobre o tema:
A alfabetização de surdos é uma área que requer atenção especial, devido à importância da comunicação visual e do uso da LIBRAS como língua de instrução. A inclusão de surdos no ambiente escolar vai além do simples acesso ao currículo regular; envolve uma compreensão profunda da cultura surda e de suas particularidades linguísticas. Neste sentido, trabalhar com letras, palavras e sinais em LIBRAS facilita essa inclusão e reconhece a diversidade como valor essencial.
O uso da LIBRAS oferece um suporte fundamental no processo de alfabetização, uma vez que a linguagem de sinais é uma língua rica e complexa que se adapta bem ao contexto de ensino. Ela ajuda a conectar o aluno ao mundo da escrita, permitindo que ele trilhe um caminho de aprendizado que respeita suas particularidades. Para os alunos surdos, aprender a ler e escrever, em sinergia com a LIBRAS, não é apenas um meio de comunicação; é uma forma de reconhecer sua identidade e cultura.
Assim, unindo letras, palavras, LIBRAS e imagens, conseguimos criar um ambiente de aprendizado que não só ensina, mas também celebra a diversidade, construindo um espaço onde cada criança se sente pertencente e valorizada. As metodologias adaptativas são essenciais para que todos os alunos, independentemente de suas barreiras comunicativas, tenham a oportunidade de expressar suas ideias e participar ativamente da sociedade.
Desdobramentos do plano:
O plano pode ser expandido ao longo das semanas com atividades adicionais que reforcem a alfabetização. Por exemplo, introduzir novos vocabulários a cada semana, utilizando temas do cotidiano das crianças para que se sintam mais conectadas às palavras que aprendem. Ao ensinar meses e cores, por exemplo, podemos associá-los a sinais em LIBRAS, ampliando assim o leque de palavras conhecidas.
Além disso, pode-se incluir a criação de um “caderno de LIBRAS”, onde cada aluno registra palavras e sinais novos que foram aprendidos, tornando-se um portfólio visual de seu progresso na alfabetização. Isso também incentiva a prática em casa, onde os alunos podem mostrar e contar sobre os sinais que aprenderam para suas famílias.
Por fim, o envolvimento da família é crucial nesse processo. Promover oficinas de LIBRAS para pais e responsáveis pode fortalecer o aprendizado dos alunos, bem como criar um laço mais forte entre escola e família, tornando o aprendizado uma experiência compartilhada e prazerosa.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano, é fundamental que o professor esteja sempre atento às necessidades individuais de cada aluno. A personalização do ensino é um grande aliado na alfabetização, especialmente para alunos surdos que podem apresentar diferentes níveis de compreensão e habilidade. Trabalhar em pequenos grupos pode facilitar ainda mais essa personalização, permitindo que os alunos ajudem uns aos outros.
Também é importante criar um ambiente de respeito e acolhimento, onde os alunos se sintam seguros para expressar suas dúvidas e compartilhar suas experiências relacionadas à surdez e à comunicação. Estimular alunos a falarem sobre sua própria experiência com a LIBRAS e com a escrita pode facilitar a identificação e a empatia entre colegas.
Por último, o professor deve promover uma reflexão constante sobre sua prática pedagógica e buscar sempre novos métodos e abordagens que possam otimizar a alfabetização. O trabalho colaborativo entre educadores, especialistas em LIBRAS e familiares é essencial para garantir uma educação inclusiva e eficaz.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo da Memória com Letras e Sinais
Objetivo: Memorizar letras do alfabeto e seus sinais correspondentes em LIBRAS.
Material: Cartões com letras e cartões com sinais.
Condução: Organizar os cartões em um formato de jogo da memória, onde os alunos devem encontrar pares correspondentes.
Sugestão 2: Teatrinho de Palavras
Objetivo: Usar palavras em LIBRAS em um contexto divertido.
Material: Figuras de palavras e materiais de fantasia.
Condução: Os alunos escolhem uma palavra e atuam em grupos, criando pequenas encenações baseadas nessa palavra e usando sinais de LIBRAS.
Sugestão 3: Música em LIBRAS
Objetivo: Combinar aprendizado de letras e sinais por meio da música.
Material: Letra de músicas infantis e sinais em LIBRAS.
Condução: Ensinar uma música e as palavras em LIBRAS, promovendo um momento de canto e sinalização.
Sugestão 4: Collage de Palavras
Objetivo: Associar imagens a palavras e praticar a escrita.
Material: Revistas, tesouras, colas.
Condução: Os alunos criam colagens de palavras e imagens que representam, escrevendo as palavras por baixo de cada imagem.
Sugestão 5: Caça ao Tesouro de Letras
Objetivo: Trabalhar a identificação de letras na escola.
Material: Cartões com letras escondidos pela sala.
Condução: Organizar uma caça ao tesouro, onde os alunos devem encontrar letras espalhadas e associá-las a palavras em LIBRAS.
Este plano pode ser adaptado conforme necessário, respeitando sempre a individualidade de cada aluno e valorizando suas ricas contribuições ao ambiente de aprendizado.
