“Acolhimento e Integração: Retorno às Aulas para Crianças”

A proposta deste plano de aula tem como objetivo promover uma atividade de acolhimento e integração ao retorno das crianças ao ambiente escolar após o recesso. Este retorno é um momento significativo onde as crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) podem compartilhar suas experiências vividas durante as férias, estabelecer novos laços com seus colegas e se reapresentar ao espaço escolar. Através de brincadeiras e dinâmicas simples, buscaremos também aguçar a curiosidade e o afeto, aspectos essenciais para o desenvolvimento emocional nessa fase.

Este plano foi elaborado para garantir que a experiência de volta às aulas seja positiva e acolhedora, permitindo que as crianças sintam-se seguras e motivadas a participar. Com atividades planejadas que incluem jogos e canções, o educador terá a oportunidade de observar os comportamentos das crianças, fomentando a socialização e o desenvolvimento de habilidades importantes.

Tema: Retorno do Recesso
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover um ambiente de acolhimento e interação entre as crianças, facilitando o retorno à rotina escolar de forma lúdica e afetiva.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar momentos de compartilhamento entre as crianças sobre suas vivências durante o recesso.
– Estimular a expressão oral e a comunicação entre os colegas.
– Fomentar o cuidado e o respeito nas interações sociais.
– Incentivar o movimento e a exploração do espaço físico ao redor.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Brinquedos variados (bloquinhos, bonecos, bolas).
– Material para música (pandeiro, chocalho, caixa de som).
– Cartões coloridos ou figuras para contar histórias.
– Tapetes ou colchonetes para a realização de atividades de movimento.

Situações Problema:

Como as crianças se sentiram durante o recesso? O que mais gostaram de fazer? Como é voltar a ver os amigos? Contudo, é importante lembrar que cada crianças terá diferentes experiências e sentimentos a serem compartilhados.

Contextualização:

É fundamental entender que a volta às aulas após um período de recesso pode gerar diferentes emoções nas crianças, que vão do entusiasmo à ansiedade. Com isso, propomos uma ação que promove o acolhimento e a escuta ativa, onde cada criança se sentirá parte do grupo e poderá expressar o que vivenciou fora da escola. Este momento de socialização é uma excelente oportunidade para desenvolver a autoestima e o respeito pela diversidade de experiências.

Desenvolvimento:

– Abertura: Receber as crianças com uma música animada e perguntas sobre o que elas fizeram nas férias.
– Roda de Conversa: Sentar em círculo, permitindo que cada uma compartilhe algo que viveu. O professor pode usar cartões com imagens que representem atividades comuns (praia, visita a parente, etc.) para estimular a lembrança e o relato.
– Brincadeiras: Organizar atividades de movimento com os brinquedos disponíveis, promovendo jogos que incentivem o deslocamento e a interação, como “Passa o Pandeiro”.
– Encerramento: Finalizar com uma roda de canções, incentivando as crianças a se levantarem e dançar conforme a música, permitindo que todas tenham a mesma oportunidade de brilhar.

Atividades sugeridas:

1. Roda de Histórias:
– Objetivo: Estimular a expressão oral e a imaginação.
– Descrição: O educador conta uma história simples, usando figuras para ilustração.
– Instruções: As crianças devem ouvir atentamente. Após a leitura, o professor perguntará sobre a história, atribuindo cadências às respostas.
– Materiais: Figuras de animais ou objetos relacionados à história.
– Adaptação: Para crianças que ainda não falam, encoraje-as a fazer gestos ou expressões.

2. Dança dos Animais:
– Objetivo: Promover o movimento e a expressão corporal.
– Descrição: As crianças são convidadas a dançar como diferentes animais.
– Instruções: O educador comandará os movimentos e as crianças imitarão os gestos vinculados a cada animal.
– Materiais: Música animada e espaço amplo.
– Adaptação: Alunos mais tímidos podem dançar em círculo com apoio do professor.

3. Brincadeira do Sabe-Tudo:
– Objetivo: Estimular a comunicação e o compartilhamento de ideias.
– Descrição: Cada criança se apresenta e diz uma coisa que fez nas férias.
– Instruções: O professor deverá incentivar as crianças a aplaudirem e comentarem entre si.
– Materiais: Nenhum material específico necessários.
– Adaptação: Para crianças introvertidas, o professor pode incentivá-las a participar ao lado de um amigo.

4. Deslocamento em Zigue-Zague:
– Objetivo: Desenvolver o controle motor e o espaço.
– Descrição: Montar um percurso simples, onde as crianças deverão se deslocar seguindo trajetórias.
– Instruções: O educador mostrará como fazer e todos devem tentar seguir o que foi demonstrado.
– Materiais: Cones ou fita adesiva para marcar o caminho.
– Adaptação: Para crianças que ainda não andam, trabalhar com deslocamento em cadeirinhas.

5. Música do Retorno:
– Objetivo: Criar um número musical que represente o tema do acolhimento.
– Descrição: As crianças escolhem um som de instrumento musical e participam na criação da música.
– Instruções: O professor deverá conduzir a criação e apresentar a música no final.
– Materiais: Instrumentos variados e um espaço para música.
– Adaptação: O professor pode oferecer ritmos menos complexos para as crianças mais novas.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço no qual as crianças possam interagir e expressar o que sentiram durante o recesso. Isso proporciona um momento valioso de aprendizado coletivo, onde reconhecem que suas experiências e sentimentos são válidos e importantes, criando um clima de confiança e camaradagem entre eles.

Perguntas:

1. O que vocês mais gostaram de fazer nas férias?
2. Quem foi alguém especial que vocês encontraram durante o recesso?
3. Qual foi o lugar mais divertido que vocês visitaram?
4. O que vocês estão ansiosos para fazer aqui na escola?

Avaliação:

A avaliação acontece de forma constante e informal. O educador poderá observar a participação das crianças nas atividades, a interação entre elas e a capacidade de se expressar. É importante também notar a disposição de cada criança em voltar a interagir com os colegas e participar das brincadeiras.

Encerramento:

Agradecer a todos pela presença e participação, reforçando a importância do retorno às aulas e das novas experiências que viverão juntos. Encerrar com mais uma música ou atividade de reflexão, destacando o sentimento de alegria e amizade.

Dicas:

– Utilize materiais coloridos e que despertem a curiosidade das crianças.
– Mantenha um ambiente acolhedor, com almofadas e tapetes que possam deixá-las confortáveis.
– Esteja atento às reações das crianças durante as atividades, adaptando o ritmo quando necessário.

Texto sobre o tema:

O retorno ao ambiente escolar após um recesso é um período repleto de significados e sentimentos para as crianças. Nesse momento, cada uma delas traz consigo experiências que vivenciou, seja uma nova habilidade, um lugar divertido que conheceu ou simplesmente a companhia de familiares. Para as crianças, o ambiente escolar deve refletir a benesse dessas experiências, onde o acolhimento e a interação se tornam cruciais. O educador tem um papel fundamental em criar um espaço seguro, onde as crianças se sintam à vontade para compartilhar suas vivências sem medo de julgamentos.

Brincadeiras e dinâmicas são ferramentas poderosas para facilitar essa transição. Elas não apenas promovem a socialização, mas também ajudam a desenvolver habilidades sociais essenciais, como o diálogo, o respeito pelas diferenças e o cuidado com o próximo. Neste contexto, as atividades propostas devem ser direcionadas de forma a servir como pontes entre os laços que foram fortalecidos durante o recesso. O momento da volta deve ser vivido como uma grande celebração, onde a alegria de se reencontrar se mistura com a necessidade de reafirmar os vínculos que são fundamentais para o desenvolvimento emocional e social das crianças.

Além disso, acompanhamento e observação são pontos cruciais. A presença atenta do educador durante as atividades poderá não apenas valiar aspectos do desenvolvimento das crianças, mas também facilitar a identificação de qualquer sentimento de insegurança ou ansiedade que possa ser originado pelo retorno às antigas rotinas. Este é um excelente momento para afinar a escuta atenta e a comunicação com os pequenos, reforçando a importância de um diálogo aberto, onde suas vozes sejam ouvidas e respeitadas.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desenvolvido em diferentes oportunidades ao longo do mês, permitindo que a temática do retorno à escola permeie as experiências educativas. Explorando as vivências das crianças, o professor pode criar um mural de recordações, onde cada criança pode expressar, através de desenho ou colagem, algo que deseja compartilhar sobre suas férias. Esse mural não só embeleza a sala como serve de ponto de partida para mais conversas e interações.

Além disso, a inclusão de um ‘livro da turma’, onde cada criança pode desenhar ou colar imagens que representam suas experiências durante o recesso é uma maneira criativa de documentar esse retorno especial. Esse livro pode ser lido nas rodas de conversa, fomentando a escuta e o respeito pelas narrativas de cada um.

Por fim, esse acolhimento pode ser ampliado por meio de parcerias com os pais. Realizar uma manhã de integração, onde as famílias são convidadas a participar de uma atividade conjunta, pode estreitar ainda mais os laços entre a escola e a família. Esse tipo de envolvimento é fundamental para criar um ambiente mais acolhedor, onde todos se sintam parte do processo educativo.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial lembrar que o primeiro contato que as crianças têm ao retornar às aulas é determinante para o sucesso do seu aprendizado futuro. Por isso, quanto mais acolhedor, seguro e interativo for esse retorno, maiores serão as chances de que as crianças se sintam motivadas e felizes em voltar para a escola. O educador desempenha um papel vital na facilitação desse processo, onde a escuta, a empatia e a criatividade se tornam palavras-chave.

No decorrer desta atividade, é vital que o educador permaneça aberto a ajustar o plano conforme as necessidades do grupo emergem. Cada turma tem seu próprio ritmo e cada criança traz sua própria individualidade, portanto, a flexibilidade nas abordagens permitirá que o ambiente de aprendizagem se adeque às especificidades de cada um. Olhar atenciosamente para o comportamento dos alunos, incentivar a interação respeitosa e acolhedora entre eles e promover um espaço seguro para a manifestação de sentimentos são passos fundamentais no sucesso do retorno após o recesso.

Por último, celebrar o acolhimento não deve ser apenas um momento isolado, mas sim o início de um processo contínuo ao longo do ano letivo. O clima pautado em alegria, afeto e acolhimento é capaz de fortalecer vínculos, promover um ambiente de aprendizagem saudável e, principalmente, garantir que cada criança sinta-se vista e ouvida em sua jornada escolar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro do Retorno:
– Objetivo: Estimular a exploração e o trabalho em equipe.
– Descrição: Montar uma pequena caça ao tesouro com pistas que levem as crianças a relembrar partes do ambiente escolar.
– Materiais: Pequenos objetos escondidos que simbólicamente representem a volta à escola (por exemplo, uma caneta, um livrinho).
– Condução: O educador deverá guiar as crianças na busca por esses objetos, promovendo diálogo e cooperação, utilizando linguagem simples para explicar cada etapa.

2. Sensação das Férias:
– Objetivo: Estimular a memória e a expressão sensorial.
– Descrição: Criar uma caixa sensorial com objetos que remetam a experiências de férias (areia, pequenos brinquedos de praia, folhas secas, etc.).
– Materiais: Caixa com diferentes texturas relacionadas às férias.
– Condução: O professor pode criar um momento em que cada criança explore a caixa, e tente adivinhar os objetos, explicando suas sensações e lembranças.

3. Música e Mímica:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão corporal.
– Descrição: As crianças devem representar as canções que aprendem na escola com gestos e mímicas.
– Materiais: Música relacionada a atividades e sentimentos.
– Condução: O educador pode cantar e as crianças acompanharão com a mímica, criando um clima divertido e alegre.

4. Teatro de Fantoches das Férias:
– Objetivo: Incentivar a representação e a narrativa de forma lúdica.
– Descrição: Distribuir fantoches e permitir que as crianças encenem pequenas histórias sobre as experiências que vivenciaram.
– Materiais: Fantoches feitos de meias ou papel.
– Condução: O educador pode ajudar a iniciar um enredo e as crianças vão adicionando cenas conforme suas experiências.

5. Mural da Memória:
– Objetivo: Desenvolver habilidades artísticas e de expressão visual.
– Descrição: Criar um mural onde cada criança possa colar uma atividade ou experiência de férias em formato de desenho, representação ou colagem.
– Materiais: Papéis coloridos, tesoura, cola, canetinhas.
– Condução: Ajude as crianças a elaborar suas obras e explique a importância de suas contribuições para o mural coletivo.

Esse plano de aula não só auxilia no retorno das crianças à rotina escolar de maneira lúdica e acolhedora, mas também marca o início de um ano letivo cheio de promove aprendizado e desenvolvimento integral.