“Acolhida no Ensino Fundamental: Desenvolvendo Socioemocional”

O plano de aula a seguir tem como foco a importância da acolhida no ambiente escolar, promovendo o desenvolvimento socioemocional e da oralidade dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. A acolhida é uma prática essencial que visa criar um espaço de acolhimento, respeito e empatia, onde os alunos se sintam seguros para expressar seus sentimentos e opiniões. Durante essa aula, os alunos terão a oportunidade de interagir uns com os outros, fortalecendo os laços de amizade e colaboração, fundamentais para um ambiente escolar saudável. Além disso, a prática da acolhida contribui para a construção da autoconfiança e autoconhecimento, essenciais para o desenvolvimento integral das crianças nesta faixa etária.

Neste contexto, as atividades propostas têm o intuito de engajar os alunos de forma interativa e dinâmica, proporcionando um espaço para que possam compartilhar suas experiências e reflexões. Os educadores são incentivados a criar um clima de diálogo aberto, onde cada aluno possa ser ouvido e respeitado, valorizando suas opiniões e sentimentos. A acolhida se torna, assim, não apenas um momento de integração, mas também um espaço pedagógico rico, onde são trabalhadas habilidades de escuta, oratória e empatia, características essências para a formação de cidadãos conscientes e participativos.

Tema: Acolhida
Duração: 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos

Objetivo Geral:

×

Promover a acolhida dos alunos, desenvolvendo habilidades socioemocionais, bem como a prática da oralidade, através de atividades que estimulem a interação e o respeito mútuo.

Objetivos Específicos:

– Fomentar um ambiente seguro e acolhedor para todos os alunos.
– Estimular a expressão verbal e a escuta ativa.
– Fortalecer os vínculos de amizade e colaboração entre os alunos.
– Auxiliar os alunos a reconhecerem suas emoções e as dos colegas.
– Trabalhar a construção de um discurso respeitoso e empático.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.
– (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais.
– (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

Materiais Necessários:

– Cartolina ou papel pardo.
– Canetas coloridas ou marcadores.
– Uma caixa ou cesta para o “objeto do dia” (pode ser um brinquedo, livro, etc.).
– Recursos audiovisuais como um vídeo curto sobre acolhimento (opcional).

Situações Problema:

1. Como você se sente ao chegar na escola pela manhã? O que poderia fazer você se sentir mais bem-vindo?
2. O que significa para você a palavra “acolher”?
3. Como podemos ajudar um amigo que está triste ou sozinho na sala?

Contextualização:

O acolhimento é uma prática fundamental nas escolas, pois promove um ambiente de respeito e inclusão. Para os alunos, saber que são bem-vindos e valorizados é essencial para seu desenvolvimento emocional e social. O momento da acolhida pode ser o primeiro passo para a construção de relacionamentos saudáveis e uma convivência harmoniosa.

Desenvolvimento:

1. Introdução (5 minutos): O professor inicia a aula com uma breve explicação sobre o que é acolhimento. O educador utiliza exemplos práticos do cotidiano dos alunos, como a recepção que os amigos oferecem quando se encontram.
2. Roda de Conversa (10 minutos): Sentados em círculo, os alunos compartilham como se sentem ao chegar na escola e o que gostariam que fosse feito para melhorar esse momento. O professor deve anotar as ideias em uma cartolina, criando um mural de acolhimento.
3. Atividade do Objeto do Dia (10 minutos): O professor apresenta um objeto que representa a acolhida (por exemplo, um coração, um boneco amigável). Cada aluno deve compartilhar uma experiência positiva relacionada a esse objeto, praticando a oralidade e a escuta atenta.
4. Encerramento (5 minutos): O professor reúne as reflexões feitas por todos e destaca a importância de acolher e ser acolhido. Aumentar a empatia e a solidariedade é a mensagem final.

Atividades sugeridas:

1. “Mural de Acolhida”:
– Objetivo: Criar um espaço visual sobre sentimentos.
– Descrição: Os alunos desenham ou escrevem palavras que representam acolhida em cartolinas.
– Instruções: Assim que todos terminarem, montem um mural na sala.
– Materiais: Cartolina, canetas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldade de expressão, ofereça palavras e figuras para colar.

2. “Desenho em Dupla”:
– Objetivo: Promover a colaboração e empatia.
– Descrição: Em duplas, os alunos desenham um local ou situação que os faz sentir acolhidos.
– Instruções: Após a conclusão, cada dupla apresenta seu desenho à turma.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
– Adaptação: Ofereça diferentes materiais de arte para incluir alunos com habilidades variadas.

3. “Cartas de Acolhida”:
– Objetivo: A praticar a escrita e a oralidade ao expressar sentimentos.
– Descrição: Alunos escrevem uma carta anônima a um colega, oferecendo apoio e encorajamento.
– Instruções: As cartas podem ser lidas em voz alta na aula, se a turma se sentir à vontade.
– Materiais: Papel e lápis.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades na escrita, podem desenhar um cartão ou usar frases prontas.

4. “Histórias do Coração”:
– Objetivo: Trabalhar a oralidade e a escuta.
– Descrição: Cada aluno compartilha uma história em que se sentiu acolhido.
– Instruções: O professor intervém, reforçando a escuta atenta e o respeito pelas histórias dos outros.
– Materiais: Nenhum específico.
– Adaptação: Alunos com timidez podem falar em duplas antes de falar para a classe.

5. “Teatro de Acolhida”:
– Objetivo: Explorar a empatia por meio da dramatização.
– Descrição: Em pequenos grupos, os alunos criam uma cena representando uma situação de acolhimento.
– Instruções: Cada grupo apresenta seu teatro.
– Materiais: Itens para dramatização (como roupas ou objetos).
– Adaptação: Forneça esboços de roteiro para guiar bastante os alunos que necessitam.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, a turma se reúne novamente para discutir:
– O que aprenderam sobre acolhimento?
– Como cada um poderia ser um agente de acolhida na escola?
– Como se sentirão ao acolher alguém?

Perguntas:

– O que a acolhida representa para você?
– Como você pode ajudar um amigo que se sente triste?
– O que podemos fazer juntos para melhorar a acolhida na nossa escola?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em consideração a participação dos alunos nas dinâmicas, sua capacidade de escuta, respeito ao falar e à interação com os colegas. O educador pode anotar observações sobre as interações e o envolvimento de cada aluno durante as atividades. Além disso, o mural de acolhida e as cartas podem ser usados para ajustar futuras práticas de acolhimento.

Encerramento:

A aula termina com o professor agradecendo pela participação e lembra os alunos de que todos têm o poder de acolher e fazer a diferença na vida do outro todos os dias. Sugira que eles continuem falando sobre acolhida em casa e que todos podem fazer parte de um ambiente mais acolhedor na escola e na comunidade.

Dicas:

– Sempre comece as aulas com um clima positivo, utilizando músicas que tragam boas vibrações.
– Use recursos visuais e auditivos para engajar todos os alunos, levando em conta diferentes estilos de aprendizagem.
– Tenha sempre à disposição algum material de apoio sobre acolhimento para que alunos se sintam à vontade para buscar ajuda quando necessário.

Texto sobre o tema:

A acolhida é um dos momentos mais significativos dentro do ambiente escolar, pois define o tom para a vivência diária da turma. O ato de acolher vai além de simplesmente dar boas-vindas; ele envolve criar um espaço seguro onde todos os alunos se sintam valorizados, respeitados e ouvidos. Em uma sociedade em que a diversidade se faz cada vez mais presente, é vital que as escolas atuem como espaços de inclusão, promovendo empatia e compreensão. A energia dos primeiros momentos do dia pode moldar a disposição dos alunos para o aprendizado e a participação.

A prática de acolhimento dá vazão a sentimentos que muitas vezes podem ser reprimidos por pressões sociais, criando um espaço de expressão emocional saudável. Para as crianças, sentirem-se acolhidas implica na liberdade de expor suas inseguranças e medos, bem como suas expectativas e alegrias. Quando os educadores promovem a acolhida, estão investindo não apenas na saúde mental de seus estudantes, mas também na formação de cidadãos mais conscientes e solidários, capazes de atuar em comunidade de forma respeitosa e cooperativa.

Os benefícios da acolhida são palpáveis: alunos que se sentem bem-vindos tendem a se envolver mais nas atividades, cooperar mais com os colegas e manifestar um melhor desempenho acadêmico. Portanto, a prática da acolhida não deve ser vista como um momento isolado, mas como uma atitude contínua, que permeia todas as interações dentro da escola. Assim, ao finalizar a aula, é imprescindível convidar os alunos a se tornarem multiplicadores dessa prática, lembrando-os de que ações simples podem gerar impactos significativos na vida de seus colegas.

Desdobramentos do plano:

Um dos principais desdobramentos do plano é a contínua incorporação da prática de acolhida nas rotinas diárias da escola. O professor pode criar momentos estratégicos durante a semana para reforçar a importância do acolhimento, estabelecendo um dia da semana dedicado às práticas de acolhida e reconhecimento de sentimentos. Essa continuidade garantirá que a cultura de acolhimento não se restrinja a uma única aula, mas se torne parte essencial da convivência escolar.

Além disso, o envolvimento das famílias pode enriquecer a experiência da acolhida. Incluir os pais no diálogo sobre a importância de criar um ambiente acolhedor e solidário dentro da escola e em casa pode promover uma efetiva parceria entre a escola e a comunidade. O professor pode propor encontros ou comunicados sobre as atividades realizadas, convidando os responsáveis a refletirem e repensarem suas práticas em relação ao acolhimento de seus filhos e como podem fomentar essa atitude também em casa.

Por fim, um desdobramento efetivo é a criação de uma rede de apoio entre os alunos. Os estudantes podem assumir papéis de “agentes de acolhida”, onde cada um é responsável por apoiar um colega ao longo do ano. Essa prática faz emergir a empatia e o cuidado grupal, permitindo que todos aprendam a acolher e se sentirem acolhidos. Tal iniciativa assegura que a cultura do acolhimento se estabeleça como um pilar sólido dentro da escola.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final da aula, é crucial que o professor forneça um feedback sobre o que foram os momentos de acolhida e como cada aluno contribuiu para isso. Um espaço de reflexão é necessário para que todos possam entender a importância de suas ações e a influência que elas têm sobre o ambiente escolar. Os alunos devem ser incentivados a falar sobre como se sentiram e se há algo que gostariam de mudar ou adicionar à prática da acolhida.

Além disso, o professor deve estar aberto a ouvir as sugestões dos alunos sobre como aprimorar a prática. Esse convite à participação pode fomentar um sentimento de pertencimento e responsabilidade coletiva. Ao transformar a acolhida em uma prática colaborativa, cada aluno sentirá que tem uma voz e que suas opiniões são importantes para a construção de um ambiente mais acolhedor.

Por último, reiterar que a acolhida vai muito além do espaço físico da escola é fundamental. É uma atitude que deve perpassar as relações interpessoais da comunidade escolar, assim, a construção dessa cultura se estenderá para futuros relacionamentos e interações sociais dos alunos, preparando-os para um convívio mais harmonioso e gratificante na sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Acolhida em Linha:
– Objetivo: Promover a interação e apresentação entre os alunos.
– Descrição: Os alunos formam uma linha e, um a um, devem se apresentar e dizer algo que gostam ou que faz com que se sintam acolhidos. Para adaptá-lo a alunos tímidos, ofereça frases modelo.

2. Teatro do Abraço:
– Objetivo: Enfatizar a importância do apoio emocional.
– Descrição: Alunos recebem cartões com situações que podem ser desenroladas de forma acolhedora, como “um amigo está triste”. Eles devem atuar a cena mostrando como acolher o colega.

3. Brincadeira do Objeto Sustentável:
– Objetivo: Ensinar sobre acolhimento e cuidado com o outro e com o meio ambiente.
– Descrição: Cada aluno traz um objeto reciclável que representa algo que poderia fazer para acolher o mundo ao seu redor. Contar o que traz e a relação com a acolhida ao meio ambiente.

4. Caça ao Tesouro da Amizade:
– Objetivo: Estimular a colaboração e o trabalho em equipe.
– Descrição: Em grupos, alunos devem resolver pistas que envolvam ações de acolhida. Cada pista leva a uma reflexão sobre amizade e acolhida.

5. A Jardineira das Palavras:
– Objetivo: Criar um espaço vibrante de acolhida através de mensagens.
– Descrição: Utilizando uma caixa de papel, os alunos colocam mensagens positivas sobre acolhida ou palavras que representam acolhimento. As mensagens podem ser apropriadas a cada novo dia.

Este plano de aula foi elaborado visando proporcionar um ambiente acolhedor e seguro a todos os alunos do 5º ano, sempre buscando estratégias que estimulem a oralidade e o desenvolvimento sócio emocional. Com o envolvimento dos alunos, espera-se que a prática da acolhida se