“Acolhida Afetiva na Educação Infantil: Plano de Aula Inovador”
A acolhida dos alunos é um momento fundamental para a construção de vínculos afetivos e para a promoção de um ambiente de aprendizado seguro e estimulante. Neste plano de aula, vamos explorar a importância de realizar essa acolhida de maneira acolhedora e respeitosa, garantindo que cada criança se sinta parte do grupo e valorizada em suas individualidades. A acolhida é uma oportunidade para as crianças se apresentarem, compartilharem suas emoções e começarem o dia com energia positiva, preparando-se para as atividades que virão.
No contexto da Educação Infantil, a acolhida deve ser feita de forma lúdica e dinâmica, favorecendo a interação entre as crianças e contribuindo para o desenvolvimento de suas habilidades sociais. Neste plano de aula, focaremos em como trabalhar atividades que promovam a empatia, a comunicação e a cooperação, alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A seguir, apresentaremos um plano detalhado que busca facilitar a prática pedagógica e garantir que o professor se sinta seguro para implementar a proposta.
Tema: Acolhida dos alunos
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos
Objetivo Geral:
Promover um momento de acolhida que favoreça a formação de laços afetivos, o respeito às individualidades e a construção de um ambiente de aprendizagem colaborativo entre as crianças.
Objetivos Específicos:
1. Estimular expressões de sentimentos e ideias por meio de interações lúdicas.
2. Desenvolver habilidades de comunicação e de empatia.
3. Promover a valorização da diversidade entre os alunos.
4. Incentivar a participação e a cooperação durante as atividades.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.
Materiais Necessários:
– Fichas com os nomes das crianças
– Espelho (para trabalhar com a autoimagem)
– Papel e canetinhas ou lápis de cor
– Caixa de música ou instrumentos musicais
– Recursos para contação de histórias (livros ilustrados ou fantoches)
Situações Problema:
Como fazer para que a criança se sinta à vontade e parte da turma desde o primeiro momento? O que podemos fazer para promover encontros entre as crianças que favoreçam a construção de novos vínculos?
Contextualização:
No espaço escolar, a acolhida é um momento que deve ser cuidadosamente planejado, pois é a primeira impressão que as crianças terão do ambiente escolar a cada dia. Para as crianças pequenas, é essencial que a acolhida não apenas marque o início das atividades, mas também promova um espaço seguro para a expressão de sentimentos e emoções, alinhando-se às necessidades de pertencimento e de aceitação.
Desenvolvimento:
Inicie a aula recebendo as crianças na porta da sala, com um sorriso e algumas palavras de acolhimento, criando um ambiente amistoso. Peça que cada criança se apresente usando uma ficha com seu nome e que compartilhe uma informação divertida sobre si mesma. Utilize o espelho para que as crianças possam observar suas reações ao falar sobre si mesmas, encorajando a autoaceitação.
Logo após as apresentações, envolva as crianças em uma roda de conversa onde possam expressar como se sentem naquele dia. Pergunte sobre o que esperam fazer e o que trariam de diversão para o dia. Promova um momento de escuta ativa e empatia, onde todas as opiniões e sentimentos sejam respeitados. Saliente a importância de ouvir o outro e respeitar as diferentes emoções que podem surgir.
Em seguida, você pode realizar uma atividade criativa onde as crianças desenham algo que gostem ou que as faça felizes. O desenho pode ser compartilhado com os colegas, estimulando a comunicação e a valorização da expressão individual. As crianças podem descrever seus desenhos e recebem a atenção do grupo, favorecendo a cooperação e o envolvimento mútuo.
Atividades sugeridas:
1. Apresentação e Acolhida (10 minutos):
Objetivo: Promover o reconhecimento e acolhimento entre as crianças.
Descrição: Cada criança se apresenta, fala seu nome e uma coisa que gosta de fazer. O professor deve incentivá-las a ouvir atentamente.
Materiais: Fichas com os nomes das crianças.
Adaptação: Permitir que a criança escolha como se apresentar (falar, desenhar, dançar).
2. Roda de Sentimentos (15 minutos):
Objetivo: Promover a expressão de sentimentos.
Descrição: As crianças sentam em círculo e compartilham como se sentem no dia. Profissional deve reger a conversa respeitando o tempo de cada criança.
Materiais: Nenhum material específico.
Adaptação: Usar fantoches para encorajar as crianças a falarem.
3. Desenho da Felicidade (15 minutos):
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão individual.
Descrição: Crianças desenham algo que as faz felizes e compartilham com a turma.
Materiais: Papel, canetinhas ou lápis de cor.
Adaptação: Crianças podem desenhar em grupo, colaborando entre si.
4. Dança dos Sentimentos (10 minutos):
Objetivo: Expressar emoções por meio de movimentos corporais.
Descrição: Colocar música e permitir que as crianças dancem livremente, encorajando movimentos que expressem diferentes sentimentos.
Materiais: Caixa de música ou instrumentos musicais.
Adaptação: Organizar a dança em pares, se preferir interação.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promova uma discussão sobre o que cada um sentiu durante o momento de acolhida e o que mais gostou de fazer. Esta prática vai reforçar o respeito e a escuta entre as crianças.
Perguntas:
1. Como você se sentiu ao se apresentar?
2. O que foi mais divertido para você hoje?
3. Como podemos ajudar um colega que está triste?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e observacional, considerando as interações das crianças durante as atividades. O professor deve avaliar como cada criança se comportou, se expressou seus sentimentos e se conseguiu cooperar nas atividades em grupo.
Encerramento:
Finalize a aula com um momento de reflexão, agradecendo a participação de todos e reforçando a importância de cuidar uns dos outros e do ambiente escolar. As crianças podem criar um mural com seus desenhos para que todos possam ver e lembrar do que compartilharam durante o dia.
Dicas:
– Incentive sempre o respeito e a escuta ativa entre os alunos.
– Esteja preparado para lidar com diferentes emoções, reforçando o apoio e a empatia.
– Utilize diferentes recursos para expressar sentimentos, como músicas e fantoches, a fim de tornar o ambiente mais acolhedor.
Texto sobre o tema:
A acolhida dos alunos na escola é um momento delicado e essencial para a formação do ambiente de aprendizado. Neste contexto, é importante que as crianças se sintam bem-vindas e respeitadas. Muitas vezes, a rotina escolar pode causar ansiedade e insegurança, principalmente entre crianças pequenas, que estão em fase de desenvolvimento emocional. Todo educador deve estar atento para criar momentos eficazes de acolhida, uma vez que isso impacta diretamente no engajamento e na participação das crianças nas atividades.
Um bom momento de acolhida pode envolver abraços, palavras de incentivo ou até mesmo brincadeiras simples que facilitam a socialização. O educador deve estimular a empatia, incentivando as crianças a ouvirem umas às outras. Além disso, inserir momentos lúdicos, como músicas e danças, pode ser uma estratégia eficaz para quebrar o gelo e incentivar a expressividade das crianças. Quanto mais felizes e aceite, mais abertas estarão para compartilhar e aprender.
Realizar uma acolhida consciente e empática ajuda as crianças a compreenderem a importância da diversidade e do respeito pelas diferenças. Ao interagir com seus colegas, elas aprendem a valorizar sentimentos e a respeitar as individualidades de cada um, desenvolvendo habilidades sociais que farão parte de suas vidas dentro e fora do ambiente escolar.
Desdobramentos do plano:
Após a atividade de acolhida, é possível desdobrar o aprendizado para diversas áreas. Por exemplo, nas aulas seguintes, as crianças podem trabalhar a temática da diversidade por meio de histórias que abordem culturas diferentes. Chamar um familiar ou membro da comunidade que tenha uma história rica para contar pode ser uma ótima maneira de ampliar os horizontes culturais das crianças. Além disso, a construção de um mural coletivo que represente as diferentes culturas e costumes pode ser uma atividade de incentivo à participação e à cooperação, onde cada criança adiciona um toque pessoal, criando um senso de pertencimento e respeito ao que é diferente.
Outro desdobramento pode ser a criação de um “caderno do sentimento”, onde as crianças podem registrar suas emoções ao longo da semana. Elas podem desenhar ou escrever (dependendo da sua habilidade) sobre como se sentiram em certos dias ou em certas atividades, ajudando-as a reafirmar sua autoconhecimento e a autodisciplina emocional.
Um terceiro desdobramento pode incluir uma sequência de aulas onde se terá a prática da escuta ativa como eixo central. Em sala, pode-se explorar a escuta de histórias e discussões em duplas, onde as crianças são desafiadas a escutar a história do colega e depois contá-la para o grupo. Promover um espaço onde a voz de cada uma é ouvida permitirá que as crianças desenvolvam habilidades de comunicação, respeito e cooperação.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de acolhida, é fundamental que o educador esteja preparado para acolher e valorizar cada criança como um ser único. Isso significa observar e reconhecer as individualidades e sentimentos de cada um, sempre promovendo um ambiente seguro para a expressão pessoal. As crianças devem ser incentivadas a partilhar suas emoções e se envolver em todas as atividades programadas, criando laços de amizade e colaboração.
Importante também é que o educador, ao longo da prática, busque refletir sobre a importância da empatia e da colaboração. Criar oportunidades para que as crianças entendam que cada uma traz uma contribuição valiosa para o grupo é essencial para a formação de um ambiente de aprendizado saudável e efetivo. As interações entre as crianças devem ser constantemente estimuladas, evitando desvios comportamentais e promovendo interações que priorizem a amizade e a solidariedade.
Por fim, ter um olhar atento às práticas pedagógicas propostas e estar aberto à adaptação é essencial. Cada grupo é singular, assim como as emoções presentes em cada encontro escolar, e um educador adaptável será capaz de proporcionar um aprendizado significativo que valoriza o ser humano em sua totalidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “O Sol do Amigo:”
Objetivo: Valorizar a amizade e a empatia. Cada criança ganha uma folha de papel amarelo e deve desenhar o rosto de um amigo e escrever o que mais gosta nele. Essa folha vira um “sol” que pode ser pendurado na parede da sala.
2. “Dança do Abraço:”
Objetivo: Promover a interação e a empatia. Inicie uma dança livre e, ao parar a música, as crianças devem se abraçar com um colega. Isso reforça laços afetivos e socializa as crianças.
3. “A História do Meu Amigo:”
Objetivo: Desenvolver habilidades narrativas. Em grupos, as crianças criam uma história juntas sobre um amigo e a ensaiam para apresentar para a turma. Este exercício desenvolve habilidade de fala e oralidade com prazer.
4. “Cores e Sentimentos:”
Objetivo: Estimular a autoexpressão. Usar tintas e papel para as crianças expressarem como se sentem através das cores. Após o trabalho, realizar uma roda onde cada um pode explicar sua pintura e o que representa.
5. “Caixa de Histórias:”
Objetivo: Estimular a imaginação. Montar uma caixa com objetos variados (brinquedos, fotos, figuras). As crianças escolhem um objeto da caixa e criam uma pequena história individual ou em grupo, que pode ser compartilhada com os colegas no final.
Este plano de aula, ao proporcionar momentos de acolhida dinâmica e significativas, prepara o ambiente para um aprendizado contínuo e prazeroso, fundamental para o desenvolvimento das crianças na Educação Infantil.
