“A Foca Filó: Aprendendo Poesia de Forma Lúdica no Ensino”

Neste plano de aula, abordaremos de forma lúdica e didática o tema “A foca Filó”. Utilizaremos um poema, que será uma ferramenta importante para a apreciação estética e estilística, além de abordar aspectos de ortografia, como as correspondências regulares diretas. Os alunos serão incentivados a explorar o som da letra F, a planejar narrativas ficcionais e a identificar a finalidade de poemas e trava-línguas. O objetivo é fomentar o interesse pela leitura e escrita, promover a criatividade e desenvolver habilidades de segmentação e organização das palavras.

Neste contexto, as atividades serão planejadas para engajar os alunos na compreensão e produção de textos, utilizando a foca Filó como protagonista das histórias. A aula se concentrará nas habilidades relacionadas à leitura, escrita e apreciação de poemas, garantindo que as crianças possam vivenciar o aprendizado de forma prática e prazerosa.

Tema: A foca Filó
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral deste plano de aula é promover a compreensão e a apreciação estética de poemas e trava-línguas, estimulando a produção textual e a identificação de correspondências sonoras entre grafemas e fonemas, utilizando a foca Filó como fonte de inspiração para narrativas criativas.

Objetivos Específicos:

– Identificar o som [f] e sua representação pela letra F.
– Planejar narrativas ficcionais considerando a estrutura e a função social.
– Identificar a finalidade do poema.
– Compreender a finalidade do trava-línguas.

Habilidades BNCC:

– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
– (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
– (EF03LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
– (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.

Materiais Necessários:

– Poema impresso ou projetado na lousa.
– Folhas de papel e canetas coloridas.
– Material para escrita (lápis, borracha, cadernos).
– Cartazes ou imagens da foca Filó.
– Recursos audiovisuais (se possível, áudio de poetas lendo seus poemas).

Situações Problema:

Como transformar um poema simples em uma história emocionante? Como podemos manipular as palavras para formar rimas e também fazer um trava-língua? Quais os elementos que fazem um poema ser divertido e interessante para os leitores?

Contextualização:

A foca Filó será apresentada como uma personagem cativante que vive no mar e passa por diversas aventuras. O poema que será lido permitirá que os alunos entendam a importância de uma estrutura poética, além de despertar a curiosidade para explorar o funcionamento da letra F. Os trava-línguas contribuem para o desenvolvimento da fluência verbal e da dicção. Assim, os alunos se engajarão no aprendizado de forma divertida, explorando as sonoridades e formas de escrita.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula lendo em voz alta o poema sobre a foca Filó, pedindo que os alunos prestem atenção nas palavras que possuem a letra F e nas rimas.
2. Propor uma discussão sobre o que os alunos acharam do poema, quais palavras gostaram mais e quaisquer sentimentos que evocou.
3. Dividir a turma em pequenos grupos e solicitar que cada grupo elabore um pequeno poema ou trava-língua utilizando a letra F, incentivando o uso de criatividade.
4. Após a produção dos textos, cada grupo apresentará sua criação para a turma, promovendo a leitura em voz alta e incentivando a participação de todos.
5. Concluir a atividade com uma reflexão sobre como as palavras e os sons podem se combinar para criar novas histórias e sentimentos.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Leitura e Discussão do Poema
Objetivo: Compreender e discutir a estrutura do poema.
Descrição: Ler o poema da foca Filó em voz alta, com entonação.
Instruções: Depois da leitura, abrir um espaço para que os alunos compartilhem suas impressões sobre a história, as rimas utilizadas e quais palavras acharam interessantes.

Atividade 2: Criação de Poemas em Grupo
Objetivo: Criar um poema ou trava-língua utilizando palavras relevantes.
Descrição: Dividir os alunos em grupos de 4 a 5 e solicitar que criem um poema ou trava-língua sobre a foca Filó.
Instruções: Estimular o uso de canetas coloridas para ilustrar o poema que criaram. Cada grupo pode escolher um representante para apresentar seu poema.

Atividade 3: Segmentação de Palavras
Objetivo: Identificar e segmentar palavras com a letra F.
Descrição: Propor que os alunos escrevam frases e segmentem as palavras destacando a letra F.
Instruções: Os alunos devem apresentar as frases para os colegas, ajudando uns aos outros na pronúncia correta.

Atividade 4: Jogo do Trava-língua
Objetivo: Praticar a dicção e a fluência verbal.
Descrição: Criar um jogo onde os alunos dizem trava-línguas em duplas, competindo para ver quem consegue repetir mais rápido sem errar.
Instruções: O professor deve escolher alguns trava-línguas e explicar as regras do jogo.

Atividade 5: Produção de Narrativas
Objetivo: Planejar e produzir uma narrativa acerca da foca Filó.
Descrição: Cada aluno deve escrever uma pequena narrativa, começando com uma introdução que inclua a foca e terminando com um desfecho que envolva um aprendizado ou uma mudança.
Instruções: Após a escrita, os alunos podem ilustrar suas narrativas.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão em grupo sobre quais versos e repetições foram mais difíceis, quais palavras os alunos mais gostaram e como chegaram a diferentes conclusões na escrita dos seus poemas e narrativas baseadas na foca Filó.

Perguntas:

– O que você mais gostou na foca Filó?
– Qual palavra que você mais gostou de incluir no seu poema?
– Quais os desafios que você encontrou ao criar um trava-língua?
– Como você se sentiu ao ler seu poema em voz alta?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, a qualidade da produção textual e a capacidade de expressar suas ideias de forma clara e criativa. Além disso, a criatividade nas criações de poemas e trava-línguas será um critério importante.

Encerramento:

Encerrar a aula revisitando os principais aprendizados sobre a letra F e o uso dela em diferentes palavras. Destacar a importância da criatividade na escrita e convidar os alunos a continuarem explorando poesias em casa.

Dicas:

– Sempre valorizar as produções dos alunos, independente do nível, para incentivá-los.
– Promover o uso de recursos audiovisuais para que alunos possam ouvir diferentes formas de poesia.
– Criar um cantinho da leitura na sala, destacando livros de poesia voltados para a faixa etária.

Texto sobre o tema:

A poesia é uma forma única de expressão que, através da sonoridade das palavras e dos ritmos, nos transporta para lugares encantados. Ao utilizar poemas com temas de animais, como a foca Filó, as crianças podem se engajar emocionalmente, descobrir sonoridades novas e interagir com a leitura de uma maneira lúdica. O uso de alusões, rimas e repetições não apenas ajuda na assimilação da língua, como também estimula a criatividade dos pequenos poetas. Poemas são janelas abertas que nos convidam a enxergar o mundo com outros olhos, despertando a imaginação e a curiosidade. Ao apresentar atividades que envolvam a leitura e a produção textual, o educador participa ativamente do processo de desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos.

A criação de textos também se torna um espaço essencial em que as crianças podem experimentar a escrita de forma livre e sem medo de errar. Os produtores de poemas são, além de tudo, contadores de experiências, emoções e visões de um mundo colorido e repleto de significados. Durante essa viagem no universo poético, a foca Filó pode servir como um guia inesquecível, ensinando a refletir sobre a importância de respeitar e preservar os nossos amigos animais, além de nos incentivar a continuar criando e dividindo histórias.

Por fim, destacar que a utilização de rimas e sonoridades faz com que a língua portuguesa se revele em seus mais variados aspectos sonoros. A musicalidade contida em versos poéticos é fundamental no aprendizado, estimulando o desenvolvimento oral e a fluência na leitura. Os alunos, ao aprimorar a capacidade de expressar-se artisticamente, adquirem não apenas o domínio da língua, mas também a habilidade de contar suas próprias histórias em versos, criando um espaço seguro para a valorização de suas identidades.

Desdobramentos do plano:

Este plano pode ser expandido por meio de diversas abordagens interdisciplinares. A inclusão da arte visual, por exemplo, poderia se concretizar em desenhos inspirados nos poemas produzidos. Além disso, esta atividade pode gerar um projeto em que os alunos montem um livro coletivo, agregando as ilustrações às suas criações textuais, fortalecendo o sentimento de pertencimento e coletividade na sala de aula.

Outras opções incluem a realização de uma feira literária na escola, onde os alunos poderiam presentar suas produções e compartilhar com outras turmas, aumentando a visibilidade do trabalho realizado. Este tipo de atividade reforça a convivência social e o respeito às diversas formas de expressão.

Ainda, ao longo do semestre, pode-se promover a leitura contínua de diferentes gêneros textuais, conectando a foca Filó a outros poemas ou histórias que tenham vínculos com a expressão da natureza e sentimentos. Isso permitirá um aprofundamento maior nas temáticas que envolvem a biodiversidade e a importância do ecossistema, formando leitores mais críticos e conscientes.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja preparado para adaptar as atividades conforme as características da turma. Cada grupo pode ter um ritmo diferente de aprendizagem, e ter flexibilidade para ajustar as propostas pode fazer a diferença no impacto do aprendizado. O fomento à criatividade deve estar sempre presente, assim como a motivação e o respeito por cada produção dos alunos.

Por último, a leitura de poemas e texto pode revelar-se uma atividade enriquecedora que vai além do âmbito escolar. Envolver as famílias neste processo, através de exercícios de leitura em casa, é uma á maneira eficaz de criar vínculos e estimular o hábito da leitura, contribuindo para o desenvolvimento contínuo da linguagem e da comunicação.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça-Palavras da Foca Filó: Criar um caça-palavras onde as palavras a serem encontradas estão relacionadas ao poema e à foca. Os alunos devem circular essas palavras e depois elaborarem frases criativas que incluam termos-caça que encontraram.
2. Teatro de Fantoches: Propor que os alunos confeccionem fantoches da foca Filó e de outros personagens do poema. Em grupos, eles devem criar pequenas encenações baseadas no que aprenderam sobre a narrativa.
3. Jogo do Som: Fazer uma atividade auditiva onde aluno escutam palavras com o som [f] e, ao ouvirem, devem levantar a mão. Isso reforça a identificação dos sons e pode ser muito dinâmico.
4. Colagem de Palavras: Fornecer recortes de revistas e jornais, onde as crianças devem encontrar e colar palavras que contenham a letra F em um mural coletivo. Isso ajuda na prática de escrita e leitura visual.
5. Canção da Foca Filó: Criar, como classe, uma canção baseada em uma melodia conhecida, incorporando elementos do poema sobre a foca. Os alunos podem cantar e apresentar à turma.

A criatividade e a ludicidade são elementos-chave para que o aprendizado se torne uma experiência rica e significativa no desenvolvimento dos estudantes.