Plano de Aula: Brincadeiras e jogos do Brasil: região Sul (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano

A proposta deste plano de aula é oferecer aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental uma compreensão rica sobre as brincadeiras e jogos típicos da região Sul do Brasil. Ao longo de duas aulas de 50 minutos cada, os estudantes terão a oportunidade de explorar a diversidade cultural existente em sua própria país, refletindo sobre a importância das tradições e práticas lúdicas que foram passadas de geração em geração. O objetivo é que eles não apenas aprendam sobre essas atividades, mas também possam vivenciá-las e, assim, compreender melhor a influência da cultura no desenvolvimento das brincadeiras.

Além disso, a experiência de experimentação e fruição será central, permitindo que as crianças se engajem ativamente nas atividades propostas. A discussão em grupo também desempenhará um papel essencial, incentivando os alunos a compartilharem suas impressões e a construírem conhecimento de maneira colaborativa. Essas abordagens se alinham às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo o desenvolvimento de habilidades essenciais.

Tema: Brincadeiras e Jogos do Brasil: Região Sul
Duração: 2 aulas de 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos de idade

Objetivo Geral:

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Desenvolver a percepção dos alunos acerca das brincadeiras e jogos da região Sul do Brasil, promovendo a vivência e a reflexão sobre a influência cultural nas práticas lúdicas.

Objetivos Específicos:

– Identificar as principais características das brincadeiras e jogos tradicionais da região Sul.
– Vivenciar algumas dessas brincadeiras, compreendendo sua importância social e cultural.
– Discutir, em grupo, as semelhanças e diferenças entre as brincadeiras locais e as de outras regiões do Brasil.
– Produzir um texto curto sobre a experiência vivenciada nas brincadeiras.

Habilidades BNCC:

– (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
– (EF03LP13) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Materiais Necessários:

– Materiais para a criação de jogos improvisados (cordas, bolas, pedaços de papel, etc.).
– Folhas de papel e canetas para anotações e produção de textos.
– Acesso a lanches típicos da região Sul (opcional para aplicar o conhecimento cultural).
– Recursos audiovisuais para apresentar vídeos com jogos tradicionais.

Situações Problema:

– Por que as brincadeiras variam tanto de uma região para outra no Brasil?
– Quais são as influências culturais nas brincadeiras e como podemos percebê-las em nossos jogos?

Contextualização:

Iniciar a aula explicando o conceito de brincadeiras e jogos, destacando a importância cultural que eles possuem. Mostrar como as tradições e influências de diferentes povos que habitaram a região Sul do Brasil moldaram as práticas lúdicas que são realizadas até hoje. A contextualização deve incluir elementos históricos e sociais, apresentando a diversidade cultural do Brasil e tornando claro que a cultura é um aspecto que se expressa também através das brincadeiras.

Desenvolvimento:

1. Aula 1:
a. Introdução (10 minutos): Explanação sobre o que são brincadeiras e jogos populares, destacando os específicos da região Sul.
b. Vídeos e Exemplos (20 minutos): Apresentação de vídeos curtos mostrando brincadeiras tradicionais, como “O pato, patinho, patão”, “A dança das cadeiras”, etc.
c. Vivência (20 minutos): Realização das brincadeiras apresentadas em um espaço aberto, onde os alunos possam participar ativamente.

2. Aula 2:
a. Discussão (15 minutos): Formação de grupos de debate para conversarem sobre as brincadeiras que já conhecem e as diferenças com as vistas na aula anterior.
b. Produção de Texto (20 minutos): Assistir e planejar um texto breve sobre a experiência das brincadeiras.
c. Compartilhamento (15 minutos): Cada aluno leu seu texto para a turma, promovendo uma troca cultural enriquecedora.

Atividades sugeridas:

1. Exploração de Brincadeiras Tradicionais:
– Objetivo: Conhecer e praticar algumas brincadeiras populares.
– Descrição: Apresentar uma seleção de 3 a 4 brincadeiras e organizá-las em estações. Os alunos rotacionarão entre elas.
– Instruções: Cada estação terá um especialista (professor ou aluno mais velho) que explicará e mostrará a brincadeira.
– Materiais: Cordas, bola, dispositivos audiovisuais.

2. Debate em Grupo:
– Objetivo: Refletir sobre como as brincadeiras do Sul se comparam com as de outras regiões.
– Descrição: Formar grupos e discutir as diferenças e semelhanças das brincadeiras vivenciadas.
– Materiais: Quadro branquíssimo para anotações.

3. Produção de Texto Criativo:
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de escrita por meio da produção de textos reflexivos.
– Descrição: Os alunos contarão suas experiências com as brincadeiras.
– Instruções: Escrever em folha na forma de um pequeno diário.
– Materiais: Folhas de papel, canetas.

4. Criação de um Jogo Original:
– Objetivo: Incentivar a criatividade ao criar um novo jogo inspirado nas tradições.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem inventar um jogo que combine elementos dos jogos tradicionais do Sul.
– Materiais: Materiais diversos para criação (papel, canetas, cordas).

Discussão em Grupo:

– Quais sentimentos as brincadeiras tradicionais despertaram em vocês?
– Como as brincadeiras fortalecem os laços entre as pessoas e as comunidades?
– Que outras brincadeiras vocês conhecem que não foram mencionadas na aula?

Perguntas:

1. Quais brinacaadeiras tradicionais da região Sul você já conheceu?
2. Como as brincadeiras ajudam a manter a cultura de um povo?
3. Por que é importante conhecer e praticar brincadeiras de outras regiões?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, refletindo a participação nas atividades, engajamento durante as discussões e a entrega do texto final. O professor irá observar se os alunos conseguem expressar suas ideias e reflexões sobre as brincadeiras e sua relevância.

Encerramento:

Para encerrar, o professor pode realizar uma roda de conversa, onde cada aluno compartilha uma frase ou uma palavra que representem suas experiências. Além disso, a reflexão sobre o aprendizado pode ser feita, destacando a importância da cultura e como ela se expressa nas brincadeiras que praticamos.

Dicas:

– Incentive a participação ativa de todos os alunos, garantindo que cada voz seja ouvida.
– Crie um ambiente lúdico, onde haja espaço para risos e aprendizagens significativas.
– Utilize vídeos e músicas que representem as brincadeiras do Sul para engajar o interesse dos alunos.

Texto sobre o tema:

O Brasil é um país repleto de tradições culturais diversas que se manifestam em suas brincadeiras e jogos. A região Sul, composta por estados como Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul, possui um rico acervo de práticas lúdicas que refletem influências dos povos indígenas, africanos e europeus que ocuparam esta área. Cada brincadeira carrega consigo uma história, uma maneira de celebração que une as pessoas, especialmente as crianças, em momentos de alegria e aprendizado.

Entre as brincadeiras mais conhecidas da região Sul, encontramos a “canga”, que envolve o uso de uma corda em um jogo baseado em corridas, e as danças folclóricas que representam a cultura gaúcha, como a “quadrilha”. Estas práticas são mais do que simples passatempos; são expressões de identidade cultural que fortalecem os laços comunitários e transmitem valores e tradições ao longo das gerações. Ai ressalta a importância não apenas de conhecer essas brincadeiras, mas também de praticá-las, para que o patrimônio cultural se mantenha vivo.

Além de promover o desenvolvimento motor e social, as brincadeiras tradicionais também oferecem um espaço para aprendizado sobre a história local e o respeito às diferenças. Quando as crianças brincam, elas não apenas se divertem, mas aprendem a trabalhar em equipe, a respeitar regras, a lidar com vitórias e derrotas, e a valorizar a cultura do outro. Por isso, saber sobre a origem e as características dessas brincadeiras é essencial para formar cidadãos críticos e conscientes da diversidade que nos cerca.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano de aula, é possível ampliar a discussão para outros aspectos culturais da região Sul, como a culinária e as festas típicas que também contam com brincadeiras em sua programação. Propor uma aula de culinária onde os alunos aprendam a preparar pratos típicos, como o “chimarrão” e os “pastéis de pinhão”, pode ser uma excelente forma de conectar ainda mais as crianças com a cultura local. Além disso, a inclusão de jogos e brincadeiras populares de outras regiões do Brasil, como o nordeste e o centro-oeste, pode contribuir para uma compreensão mais ampla do que é a cultura brasileira em sua totalidade.

Uma atividade adicional interessante seria organizar um “Dia da Brincadeira”, onde as crianças possam trazer suas brincadeiras e jogos favoritos para compartilhar com seus colegas. Essa iniciativa reforçaria a ideia de troca cultural e valorização do patrimônio lúdico, fortalecendo o entendimento de que, por meio do lúdico, aprendemos a respeitar e a conviver com as diferenças.

Por fim, a documentação do processo educativo pode ser uma válvula de escape para que as crianças percebam o aprendizado de forma mais didática e prática, estimulando a escrita e a criatividade. Registrar as experiências vivenciadas em forma de um diário ou até criar uma pequena revista da turma, abordando as brincadeiras do Sul, contribuiriam para a reflexão sobre o que realmente significa fazer parte de uma cultura rica e diversa como a do Brasil.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar esse plano de aula, é essencial que o professor crie um ambiente acolhedor e participativo, onde cada aluno sinta-se à vontade para expressar sua opinião e vivenciar as experiências propostas. A escuta ativa e a valorização das contribuições individuais e coletivas serão fundamentais para o sucesso das atividades. Além disso, a utilização de recursos multimídia, como vídeos e músicas, deve ser planejada com antecedência para garantir que o tempo destinado às apresentações seja produtivo e interessante.

É importante também que o docente fique atento às divergências de vivências e experiências que as crianças possam trazer para o ambiente escolar. Em algumas atividades, pode ocorrer que alguns alunos conheçam brincadeiras que não são tradicionais, mas que ainda assim são significativas para eles. Essas divergências devem ser respeitadas e discutidas, pois enriquecem ainda mais o aprendizado.

Por último, o retorno após as atividades realizadas deve ser feito de maneira positiva, destacando os aprendizados que ficaram evidentes durante as discussões e a importâncias das experiências lúdicas na formação cultural dos alunos. O professor pode coletar feedbacks sobre o que as crianças mais gostaram ou o que aprenderam, estimulando assim uma reflexão contínua do que significa ser parte de uma sociedade diversa e culturalmente rica.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Igrejas de Paixão: Promover a construção de pequeno tabuleiro onde as crianças desenham e escrevem as regras de algum jogo ancestral.
2. Pintura Coletiva: Pintar em uma grande folha, representando uma brincadeira que aprenderam, após a discussão sobre a importância cultural que a atividade carrega.
3. Recriação de Brincadeiras: Em pequenos grupos, os alunos devem recriar uma dança típica da região e apresentá-la para a turma.
4. Brincadeira de Adivinhação: Criar um jogo de adivinhações sobre as brincadeiras que aprenderam, onde as crianças devem descrever sem dizer o nome.
5. Desenhos Étnicos: Elaborar desenhos onde os alunos podem ilustrar como as brincadeiras da região Sul variam nas comunidades.
6. Entrevistas com os Avós: Motive as crianças a entrevistar avós ou familiares sobre brincadeiras que eles jogaram quando eram jovens, compartilhando depois com a turma.
7. Postais Culturais: Criar pequenos postais ilustrando uma brincadeira de cada aluno e enviar um para colega em uma atividade de intercâmbio cultural.
8. Culminância Festiva: Organizar um dia de festa onde as crianças possam trazer comidas típicas do Sul, juntamente das brincadeiras aprendidas, fazendo um cultural.
9. Teatro de Fantoches: Criar fantoches representando as brincadeiras modernas e tradicionais e encenar situações lúdicas.
10. Diário de Memórias: Incentivar a redação de um diário onde as crianças podem registrar suas vivências e aprendizados, preservando memórias lúdicas.