Plano de Aula: A civilização Inca (Ensino Fundamental 2) – 8º Ano
A civilização Inca é um dos mais fascinantes e complexos impérios da história. Nela, encontram-se elementos culturais, sociais, políticos e econômicos que moldaram a vida de milhões de pessoas nos Andes. Neste plano de aula, o objetivo é desenvolver uma compreensão profunda dessa civilização, estimulando o interesse dos alunos e incentivando a pesquisa e a análise crítica. A aula contará com atividades dinâmicas e plurais que envolvem diferentes metodologias de ensino.
Para o 8° ano do Ensino Fundamental II, este tema abordará aspectos centrais da civilização Inca, usando fontes variadas de informação e promovendo o desenvolvimento das habilidades de leitura e produção textual, de acordo com a BNCC. Os alunos terão a oportunidade de refletir sobre as transformações sociais e culturais daquele período, fazer conexões com os dias atuais e promover debates fundamentados.
Tema: A civilização Inca
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral: Proporcionar aos alunos uma compreensão abrangente sobre a civilização Inca, suas características culturais, sociais, econômicas, políticas e a sua importância histórica.
Objetivos Específicos:
1. Identificar as principais características da civilização Inca;
2. Analisar a organização social e política dos Incas;
3. Discutir a importância do sistema econômico e suas implicações culturais.
Habilidades BNCC:
– (EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.
– (EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões.
– (EF08HI10) Identificar a Revolução de São Domingo como evento singular e desdobramento da Revolução Francesa e avaliar suas implicações.
– (EF08HI19) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas, com base na seleção e consulta de fontes de diferentes natureza.
Materiais Necessários:
– Projetor ou televisão com acesso à internet;
– Cartolina e canetas coloridas;
– Textos impressos sobre a civilização Inca;
– Vídeos curtos que introduzam a cultura e a história Inca.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma apresentação multimídia sobre a civilização Inca, incluindo imagens e vídeos curtos que demonstrem suas inovações e a geografia da região andina.
2. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá um texto com informações específicas sobre diferentes aspectos da civilização Inca (economia, religião, organização política, sociedade).
3. Após a leitura, os grupos devem organizar as informações em um cartaz que será apresentado para a turma. Os alunos devem expor de forma clara e concisa as informações que consideram mais relevantes.
4. Promover uma discussão em sala, onde cada grupo apresenta suas conclusões. Os alunos devem debater sobre a importância da civilização Inca e suas contribuições para a história, contextualizando com outras civilizações antigas.
5. Finalizar a atividade com uma reflexão individual escrita, onde cada aluno deverá relatar o que aprendeu e como a civilização Inca pode influenciar o mundo atual.
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará: a participação dos alunos nas discussões, o trabalho em grupo e a qualidade das apresentações. A reflexão escrita final também será avaliada, considerando a clareza e a profundidade das ideias expostas.
Encerramento:
Ao final da aula, levantar um debate sobre como a história e as culturas se conectam com o presente. Perguntar aos alunos o que mais chamou a atenção e se conseguem identificar heranças Incas em culturas atuais. Essa conexão com o presente permitirá que compreendam a relevância do estudo das civilizações antigas na formação da identidade cultural.
Dicas:
– Incentivar a pesquisa domiciliar para que os alunos busquem informações adicionais que possam enriquecer suas apresentações.
– Sugeri que utilizem vídeos ou imagens que encontrarem em suas pesquisas para ilustrar seus cartazes.
Texto:
A civilização Inca, que floresceu no sul do Peru entre os séculos XV e XVI, é conhecida por suas inovações arquitetônicas, avanços no cultivo agrícola e um complexo sistema de estradas que uniu diferentes regiões andinas. Os Incas desenvolveram uma sociedade altamente estruturada, com um governo centralizado liderado por um imperador, que era considerado um descendente do deus do sol. A religião era um componente essencial da vida inca, impregnando não apenas as práticas cotidianas, mas também influenciando a política e a sociedade. Os cultos a deuses como Inti (deus do sol) e Pachamama (deusa da terra) refletem a forte conexão dos Incas com a natureza e suas práticas agrícolas, que eram baseadas em ciclos solares.
A economia inca era predominantemente agrícola, mas também incluía a criação de animais, como lhamas e alpacas, que eram fundamentais para o transporte e a produção de lã. O sistema de “Mita”, uma forma de trabalho forçado, era um pilar da organização social e econômica inca, que permitia a construção de grandes obras públicas e a manutenção de um exército. O Império Inca também se destacou pela sua habilidade em armazenar safras e administrar a distribuição de alimentos, o que foi vital para a sobrevivência de sua população nas regiões montanhosas.
Embora o império tenha caído sob a invasão espanhola no século XVI, seu legado permanece forte. A língua quéchua ainda é falada por milhões de pessoas hoje, e muitas tradições culturais e culinárias derivadas da civilização Inca persistem na sociedade andina. A história Inca não é apenas uma lição sobre um grande império que desapareceu, mas também uma reflexão sobre a resiliência cultural e a riqueza do legado que ainda vive na atualidade.
Desdobramentos do plano:
Em um plano de aula que explora a civilização Inca, diversas possibilidades de desdobramentos podem ser oferecidas. O primeiro é aprofundar a discussão sobre a ética e a moral da colonização. Peça aos alunos que analisem como a conquista espanhola impactou profundamente a cultura Inca e as consequências deste encontro de culturas, incluindo temas como a resistência cultural e a diáspora. Para complementar, convide-os a abordar a forma como a cultura indígena é representada nos dias de hoje e qual a importância de respeitar e preservar essas culturas.
Um outro desdobramento interessante seria promover um debate sobre inovações tecnológicas e agrícolas dos Incas e discutir como esses conhecimentos podem ser úteis nos dias atuais, especialmente em relação à agricultura sustentável e práticas ambientais. A partir daí, os alunos poderiam desenvolver um projeto em grupo propondo soluções e práticas contemporâneas que ecoem a sabedoria Inca para a preservação ambiental.
Por fim, a proposta de um projeto interdisciplinar, envolvendo história, arte e ciências, também pode fortalecer o aprendizado. Os alunos podem criar uma recriação de um assentamento inca em miniatura, utilizando materiais recicláveis, e apresentar suas descobertas relacionadas à engenharia e arquitetura Inca, levando em conta a geografia da região andina. Esse tipo de atividade permite a aplicação prática do conhecimento adquirido e proporciona uma experiência de aprendizagem mais rica e significativa.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores abordem a civilização Inca com um olhar crítico, reconhecendo a complexidade e a diversidade dessa cultura. Incentivar perguntas e curiosidade dos alunos é uma maneira eficaz de motivá-los a aprender. Além disso, sugerir leituras e filmes que complementem o conteúdo pode enriquecer ainda mais a experiência educacional.
A colaboração entre alunos deve ser estimulada durante as atividades de grupo, pois o diálogo e a troca de ideias são essenciais para a construção do conhecimento. Favorecer um ambiente de respeito e abertura ao debate ajudará os alunos a se sentirem à vontade para expressar suas opiniões, mesmo que divergentes.
Finalmente, é importante refletir sobre a relevância da história da civilização Inca nas discussões contemporâneas sobre identidade cultural e direitos dos povos indígenas. Os alunos devem ser encorajados a reconhecer a importância de compreender seu próprio passado, assim como formar um olhar crítico sobre o presente. Dessa forma, a educação não é apenas um meio de transmissão de conhecimento, mas uma ferramenta para que os alunos se tornem cidadãos conscientes e ativos na sociedade.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da História: Criar um quebra-cabeça com imagens representativas da civilização Inca. Os alunos devem montar e discutir as imagens retratadas (templos, estradas, agricultura).
2. Teatro de Fantoches: Em grupos, os alunos podem criar fantoches que representam figuras importantes da civilização Inca e realizar pequenas encenações sobre eventos históricos significativos.
3. Roda de Discussão: Conduzir uma roda de conversa onde os alunos podem se vestir com roupas típicas e comentar sobre a vida, hábitos e a sociedade inca.
4. Culinária Inca: Organizar uma aula onde os alunos possam preparar pratos baseados na dieta dos Incas, discutindo a importância de cada ingrediente.
5. Quiz Interativo: Usar plataformas digitais para criar quizzes sobre a civilização Inca, onde os alunos podem responder em tempo real durante a aula.
6. Mural de Arte: Propor que os alunos criem um mural coletivo que represente a civilização Inca, utilizando diversas técnicas de arte, como colagem, pintura e desenho.
7. Caça ao Tesouro: Os alunos devem seguir pistas relacionadas à Inca para encontrar “tesouros” (imitações de artefatos ou receitas incaicas) escondidos pela sala.
8. Diário do Aventureiro: Pedir que os alunos escrevam e ilustrem entradas de um diário como se fossem parte da civilização Inca, detalhando suas experiências diárias.
9. Desenho Mapa: Incentivar os alunos a desenhar um mapa do Império Inca, destacando as principais cidades e rotas comerciais.
10. Apresentação em vídeo: Os alunos devem criar pequenos vídeos onde relatam a história de um dia na vida de um inca, incluindo diálogos e figurinos.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual era a principal religião da civilização Inca?
a) Hinduísmo
b) Cristianismo
c) Politeísta, com adoração ao deus sol (Inti)
d) Budismo
GABARITO: c
2. O que era o sistema de “Mita” na civilização Inca?
a) Um ritual de casamento
b) Um tipo de moeda
c) Sistema de trabalho forçado
d) Método de cultivo agrícola
GABARITO: c
3. Qual era a capital do Império Inca?
a) Cusco
b) Lima
c) Machu Picchu
d) La Paz
GABARITO: a
4. Como os Incas construíram suas estradas?
a) Com o uso de tecnologia moderna
b) Apenas com ferramentas de pedra
c) Usando escravos e mão de obra obrigatória
d) Elas eram naturais e não construídas
GABARITO: c
5. Qual dos seguintes alimentos era cultivado pelos Incas?
a) Trigo
b) Arroz
c) Milho
d) Batata-doce
GABARITO: c
6. A civilização Inca foi conquistada por qual explorador espanhol?
a) Hernán Cortés
b) Francisco Pizarro
c) Cristóvão Colombo
d) Vasco da Gama
GABARITO: b
7. A construção de Machu Picchu é um exemplo da excelente habilidade:
a) Naval dos Incas
b) Arquitetônica e de engenharia
c) Militar
d) Agrícola
GABARITO: b
8. Os Incas praticavam a agricultura de que maneira?
a) Com apenas um tipo de plantio
b) Usando terras férteis em vales andinos
c) Não conheciam a agricultura
d) Somente em grande escala, sem irrigação
GABARITO: b
9. O Império Inca se estendia por quais países contemporâneos?
a) Peru, Bolívia, Equador e Chile
b) Argentina, Uruguai e Brasil
c) Colômbia, Venezuela e Panamá
d) Paraguai, Brasil e México
GABARITO: a
10. Qual era um dos principais legados dos Incas?
a) A introdução do capitalismo
b) A preservação dos conhecimentos astronômicos
c) O uso de escravidão em larga escala
d) O desmatamento em massa
GABARITO: b
Este plano de aula proporciona uma abordagem completa e rica sobre a civilização Inca, promovendo não apenas a compreensão do conteúdo histórico, mas também a valorização e a reflexão crítica sobre essa grandiosa civilização.
