Plano de Aula: Leitura de livros (Educação Infantil) – Bebês

A educação infantil é uma fase fundamental para o desenvolvimento integral das crianças e, por isso, a criação de um ambiente de aprendizado divertido e interativo é essencial. A leitura de livros para os pequenos é uma prática que envolve mais do que apenas contar histórias; é um momento de conexão, exploração e descobertas. Na aula de hoje, focaremos em desenvolver atividades que estimulem a curiosidade e a interação dos bebês ao apresentarmos o mundo dos livros através de sons, cores e texturas. A ideia é que essas experiências proporcionem uma base rica para o aprendizado futuro, instigando os sentimentos e sensações que os livros podem despertar.

Neste plano de aula, os educadores serão orientados a proporcionar um ambiente acolhedor onde as crianças possam explorar e interagir livremente com os livros de forma lúdica e significativa. Isso criará a oportunidade para que elas desenvolvam suas habilidades sensoriais e sociais ao mesmo tempo em que se divertem, promovendo a inclusão e o compartilhamento entre as crianças e os cuidadores.

Tema: Livro
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos

×

Objetivo Geral: Estimular a curiosidade e o interesse dos bebês pelos livros, através de experiências sensoriais e interações sociais.

Objetivos Específicos:
– Proporcionar momentos de escuta e observação durante a leitura.
– Estimular a exploração de diferentes texturas e formatos dos livros.
– Promover a interação entre as crianças e os adultos, através da leitura e manuseio dos livros.
– Estimular a comunicação não verbal, utilizando gestos e balbucios para expressar emoções.

Habilidades BNCC:
– (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
– (EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
– (EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos em diferentes portadores (livros, revistas).
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

Materiais Necessários:
– Diversos livros ilustrados com texturas, cores e sons.
– Tapetes macios para o chão.
– Brinquedos de diferentes formas e tamanhos que possam ser utilizados junto com os livros.
– Caixas sonoras (acordeões, sinos, instrumentos musicais) para criar sons durante a leitura.
– Almofadas confortáveis para o momento de leitura.

Desenvolvimento:
1. Preparação do Ambiente: Organizar o espaço, dispondo os tapetes e almofadas de forma confortável e acolhedora. Colocar os livros ao alcance das crianças e brincar com os objetos e sons ao redor para estimular a curiosidade.
2. Roda de Leitura: Iniciar com uma roda onde as crianças se sentam confortavelmente. O educador pode escolher um livro ilustrado e fazer a leitura em voz alta, utilizando diferentes entonações e gestos para prender a atenção dos bebês.
3. Interação com os Livros: Após a leitura, permitirá que as crianças explorem os livros com as mãos, incentivando-as a tocar as texturas e olhar as ilustrações. A presença de brinquedos que combinam com os livros pode tornar o momento mais lúdico.
4. Exibição dos Sons: Após a exploração visual, o educador pode apresentar os sons que correspondem a algumas imagens dos livros. Por exemplo, imitando o som de um gato, ou tocando instrumentos sonoros que remetam a algum animal ou história presente no livro.
5. Momento de Comunicação: Encorajar as crianças a dar feedback através de gestos ou balbucios, reforçando sua participação e expressando suas emoções em relação ao livro.

Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando as interações e reações das crianças durante a leitura e a exploração dos livros e objetos. Será importante analisar se as crianças estão se comunicando, interagindo, e demonstrando interesse pelas histórias contadas.

Encerramento:
Para finalizar a atividade, o educador pode reunir as crianças para um momento de reflexão, conversando brevemente sobre as histórias lidas e convidando-as a compartilhar qual parte gostaram mais. Ao final, um breve momento de canções que remetam às histórias pode ser uma boa forma de selar o aprendizado.

Dicas:
– Sempre que possível, escolha livros com texturas variadas e sons divertidos para prender a atenção dos bebês.
– Aproveite as diferentes cores e formas dos livros para estimular a percepção visual dos pequenos.
– Foque na construção de uma relação calorosa e acolhedora, incentivando o vínculo entre os educadores e os bebês.

Texto:
A leitura na infância é um meio poderoso de estimular diversos aspectos do desenvolvimento humano. Para os bebês, os livros não são apenas objetos, mas portas que se abrem para mundos de fantasia e aprendizagem. Quando os educadores introduzem os livros de forma lúdica, eles não apenas comunicam histórias, mas também constroem um ambiente rico em descobertas e explorações. Esse ambiente deveria ser acolhedor, pra que os pequenos sintam-se à vontade para interagir, tocar, ouvir e olhar com curiosidade. Os momentos de leitura, além de fortalecer o vínculo entre adultos e crianças, potencializam o desenvolvimento – emocional, social e cognitivo.

Os livros abrem caminhos para a imaginação, trazendo novas cores e sons para o universo dos bebês. Eles aprendem a explorar as emoções que as histórias provocam, reconhecendo-se nas variadas situações e personagens. As ilustrações coloridas e as texturas táteis favorecem uma experiência sensorial completa, onde as crianças não só ouvem as histórias, mas também tocam e vivenciam o que está sendo narrado. Essa vivência é especialmente importante na primeira infância, onde a curiosidade e a interação com o ambiente são fundamentais para o aprendizado.

Além disso, a leitura estimula o desenvolvimento da linguagem e da comunicação. Quando os educadores interagem e incentivam as crianças a se expressarem através de gestos e balbucios, eles proporcionam um espaço onde os pequenos podem explorar suas próprias vozes e sentimentos. A leitura e os sons que a acompanham criam um rico mosaico de experiências que ajudam a fortalecer as habilidades sociais e emocionais das crianças, permitindo que elas se reconheçam como parte de um todo, promovendo a conexão e a empatia desde os primeiros anos de vida.

Desdobramentos do plano:
A proposta de trabalhar com livros na educação infantil pode se desdobrar de várias formas, sempre buscando atender às necessidades dos bebês e a diversidade de seus contextos. Uma possibilidade é introduzir a leitura como um ritual diário, onde as crianças se reúnem para compartilhar histórias em um momento específico, criando uma expectativa e uma rotina. Essa prática não só reforça o vínculo entre as crianças e o educador, como também constrói um senso de pertencimento e comunidade. É fundamental que essas práticas sejam adaptadas de acordo com as necessidades e o desenvolvimento individual de cada criança, permitindo que cada uma encontre seu espaço de expressão.

Além disso, as experiências de leitura podem ser dinamizadas por meio de visitas a bibliotecas infantis ou espaços de leitura comunitários. Ao proporcionar novas experiências fora do ambiente escolar, as crianças podem vivenciar o movimento da literatura em contextos diferentes. Isso não só amplia sua compreensão sobre o que é um livro, como também as convida a interagir socialmente com outras crianças e adultos, fortalecendo habilidades sociais. As visitas podem incluir atividades em que os pequenos possam manusear e escolher livros, tornando-se protagonistas de suas próprias histórias e desenvolvendo assim um gosto pela leitura.

Por fim, vale considerar o uso de recursos audiovisuais, como vídeos de contação de histórias. Isso pode ser uma ferramenta valiosa para captar a atenção das crianças, especialmente em um mundo digital repleto de estímulos visuais e sonoros. Através de animações e canções, as crianças podem entrar em contato com histórias conhecidas e, ao mesmo tempo, estimular suas habilidades de escuta e atenção. Essa junção entre leitura, visual e sonoro pode criar experiências de aprendizagem integradas que potencializam o envolvimento dos bebês com a literatura.

Orientações finais sobre o plano:
A execução deste plano deve sempre considerar o bem-estar e o conforto das crianças. É essencial que a experiência de introdução à leitura não seja forçada; ao contrário, deve ser apresentada de forma natural, leve e divertida. As reações dos bebês, como sorrisos, olhares curiosos ou mesmo a vontade de continuar explorando os livros, devem ser observadas, pois são indicativas do envolvimento e do interesse da criança. É importante lembrar que cada bebê é único, e o ritmo de exploração e interação varia de um para o outro. Portanto, a flexibilidade na abordagem educativa é fundamental para que a atividade seja verdadeiramente significativa.

Além disso, o ambiente físico deve ser cuidadosamente preparado para favorecer a exploração e o movimento. Espaços amplos, com tapetes macios e áreas de leitura visuais e acessíveis, são essenciais para que as crianças possam se sentir à vontade e seguras para mover-se e explorar diferentes livros e materiais. É desejável que os materiais escolhidos sejam de qualidade e adequados à faixa etária, garantindo que a interação seja prazerosa e respeitosa ao mundo sensorial das crianças.

Por fim, a comunicação entre os educadores e as famílias é vital. Compartilhar as experiências e resultados das atividades de leitura com os responsáveis pode não só reforçar o aprendizado dentro da escola, mas também motivar as famílias a criarem seus próprios momentos de leitura em casa. Encorajá-las a ler para seus filhos e levar livros à sua rotina familiar ajudará a construir um ambiente favorável à leitura, onde as crianças se sintam valorizadas e incentivadas a continuar a sua exploração literária, desde os primeiros momentos de vida até onde suas imaginações a levarem.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criar um tapete de histórias: Usar um grande papel kraft e, com a ajuda dos pais, desenhar diferentes cenas de livros que as crianças possam explorar enquanto deitam ou se sentam ao lado. Os cuidadores podem interagir com as crianças, contando a história relacionada a cada cena.
2. Caixa de Texturas Literárias: Montar uma caixa com objetos que remetam a histórias, como penas, tecidos e elementos da natureza, que as crianças podem tocar enquanto ouvem uma história.
3. Os Sons dos Livros: Criar uma atividade onde as crianças imitam os sons dos animais ou elementos da natureza que aparecem nos livros lidos, como “miau” para gatos ou “bum” para tempestades, ajudando-as a desenvolver a expressão corporal e a vocalização.
4. Histórias em Movimento: Selecionar uma história conhecida e criar um pequeno teatro de fantoches onde os bebês possam participar, movendo os fantoches e imitando os personagens.
5. Montar uma Roda de Livros: Criar uma roda onde cada criança é incentivada a trazer o seu livro favorito e contar para os amigos. O educador pode ajudar a conduzir a leitura e encorajar a troca de ideias entre os pequenos.
6. Livros Musicais: Utilizar livros que têm músicas ou sons para tocar enquanto as crianças exploram as páginas, permitindo que elas façam associações entre as palavras e os sons.
7. Introduzir a artesanato de livros: Proporcionar papel, canetinhas, tintas e outros materiais para que as crianças possam fazer seus próprios livros, com desenhos e histórias inventadas pelos pequenos, estimulando a criatividade e a expressão artística.
8. Lanchinho Literário: Organizar uma atividade onde os bebês possam experimentar alimentos que aparecem nas histórias, como frutas e biscoitos, criando uma relação sensorial com o que é lido.
9. Caminhada Literária: Realizar passeios pelos arredores da escola, onde as crianças podem observar elementos dos livros, como plantas e animais, aplicando a aprendizagem para a vida real.
10. Caça ao Tesouro Literário: Criar um simples jogo de caça ao tesouro onde os bebês têm que encontrar objetos que correspondam a temas de livros, ajudando a desenvolver suas habilidades de observação e comunicação.