Plano de Aula: Brincadeira jogos (Educação Infantil) – Crianças pequenas
Neste plano de aula, vamos explorar o tema brincadeira e jogos, abordando a importância dessas atividades lúdicas no desenvolvimento integral das crianças pequenas de 4 a 5 anos. As brincadeiras e jogos são fundamentais para o aprendizado nesta fase, pois ajudam as crianças a expressar seus sentimentos, desenvolver a criatividade e a interação social, além de estimular habilidades motoras e cognitivas. No ambiente escolar, os jogos podem ser um recurso pedagógico valioso, promovendo a socialização e o respeito mútuo entre os pequenos.
Além disso, ao participar de brincadeiras, as crianças têm a oportunidade de dimensionar suas capacidades, reconhecer suas limitações e conquistas, o que fortalece sua autoconfiança. As interações que ocorrem durante as brincadeiras facilitam o desenvolvimento de habilidades sociais, como a empatia, a cooperação e a resolução de conflitos. Este plano busca proporcionar uma experiência rica e diversificada, capaz de engajar as crianças em atividades que são não apenas divertidas, mas também educativas.
Tema: Brincadeira e Jogos
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento social, emocional e motor das crianças por meio de brincadeiras e jogos, utilizando o lúdico como ferramenta pedagógica.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão de sentimentos e emoções por meio de jogos e brincadeiras.
– Promover a interação social e o respeito às diferenças entre os participantes.
– Desenvolver a coordenação motora e o controle corporal através de atividades físicas.
– Incentivar a criatividade e a imaginação nas brincadeiras.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Materiais Necessários:
– Cores de papel (cartolina ou papel machê)
– Tecido para confecção de pequenos fantoches (meias ou pano)
– Objetos diversos para jogos de movimento (bolas, cordas, cones, etc.)
– Música infantil para animar as atividades
Desenvolvimento:
1. Acolhida (5 minutos): Receber as crianças com um breve bate-papo sobre o que elas acham das brincadeiras. Perguntar sobre suas brincadeiras favoritas e as sensações que elas sentem ao brincar.
2. Apresentação da Atividade (5 minutos): Explicar que hoje elas irão realizar várias brincadeiras diferentes. Mostrar o material que será utilizado e como cada atividade funciona, envolvendo as crianças na explicação.
3. Atividade 1 – Jogo dos Fantoches (10 minutos): Dividir as crianças em pequenos grupos. Cada grupo terá que criar um fantoche com o pano ou meia apresentada. Depois que todos terminarem, cada grupo deverá apresentar seu fantoche, expressando um sentimento (feliz, triste, bravo) e interagindo com os outros grupos.
4. Atividade 2 – Corrida da Amizade (10 minutos): Organizar uma corrida onde cada criança deve correr usando um objeto (bola ou mini cone) como se fosse um amigo. Elas precisam levar seu “amigo” até o final da corrida e voltar, promovendo a interação entre elas, além de praticar a coordenação motora.
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua e observará a participação das crianças nas atividades, a forma como se expressam e interagem com os colegas, além do desenvolvimento da coordenação motora durante os jogos. Os educadores devem registrar as reações e comportamentos que mostram o aprendizado em habilidades como empatia, cooperação e comunicação entre elas.
Encerramento:
Reunir as crianças em um círculo e promover um momento de reflexão. Perguntar sobre o que elas mais gostaram nas atividades e quais sentimentos elas sentiram durante as brincadeiras. Enfatizar a importância de respeitar os sentimentos dos outros e como a brincadeira pode ser divertida quando estamos juntos.
Dicas:
– Utilize músicas animadas durante os jogos para aumentar o engajamento e tornar o ambiente mais divertido.
– Integre a leitura com a contação de histórias que possam relacionar com as brincadeiras realizadas, tornando o encerramento mais rico.
– Combine as atividades com recursos visuais, como desenhos ou imagens que reflitam os jogos, para ajudar as crianças a se conectarem melhor ao tema.
Texto:
As brincadeiras e os jogos desempenham um papel fundamental no desenvolvimento das crianças pequenas. Nesta fase da educação infantil, a interação social e a descoberta do mundo são intensificadas por meio do lúdico. Quando as crianças brincam, elas não estão apenas se divertindo, mas também aprendendo a compartilhar, a negociar e a entender as emoções dos outros. Brincadeiras em grupo, como jogos de equipe, permitem que elas aprendam a trabalhar em conjunto em busca de um objetivo comum. Nesse processo, desenvolvem habilidades sociais essenciais que as acompanharão por toda a vida.
Outra vertente importante das brincadeiras é a expressão emocional. Durante as atividades, as crianças têm a oportunidade de manifestar e reconhecer os sentimentos presentes em diferentes situações. Por exemplo, quando brincamos de dramatizar histórias, as crianças não apenas imitam personagens, mas também vivenciam suas emoções, o que encoraja uma reflexão sobre suas próprias experiências e sentimentos. Dessa maneira, os jogos contribuem para que elas construam um autoconhecimento saudável e uma empatia genuína pelos sentimentos alheios.
Além dos aspectos sociais e emocionais, as brincadeiras são essenciais para o desenvolvimento motor. Por meio de jogos que envolvem movimento, as crianças aprimoram sua coordenação motora, força e resistência. Atividades ao ar livre, como corridas e brincadeiras com bola, estimulam não apenas as habilidades físicas, mas também a saúde geral das crianças, promovendo hábitos de vida ativos desde cedo. Assim, o lúdico, inserido no cotidiano escolar, garante um crescimento integral, auxiliando na formação de indivíduos mais conscientes, respeitosos e saudáveis.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dança das Cadeiras: Organize um jogo de dança, onde as crianças dançam ao som de música e, ao parar a música, devem encontrar uma cadeira.
2. Teatro de Fantoches: As crianças criam seus próprios fantoches e encenam pequenas histórias, desenvolvendo a criatividade e a expressão.
3. Corrida do Saco: Utilize sacos grandes para promover uma corrida divertida, onde as crianças devem saltar até a linha de chegada.
4. Pintura Coletiva: Disponibilize um grande papel em branco e tintas para que as crianças pintem juntas, criando uma obra de arte colaborativa.
5. Brincadeiras de Imitação: Proponha que as crianças escolham um animal para imitar. Isso desenvolve a expressão corporal de forma divertida.
6. Busca do Tesouro: Crie uma caça ao tesouro com pistas espalhadas pela sala de aula ou área externa. As crianças devem seguir as pistas até encontrarem o tesouro.
7. Mímica de Emoções: As crianças devem representar diferentes emoções através da mímica, enquanto os colegas tentam adivinhar qual é a emoção.
8. Bola de Sabão: Use bolhas de sabão para promover brincadeiras ao ar livre, ajudando a desenvolver a coordenação motora.
9. Festa das Cores: Promova uma atividade onde as crianças escolhem cores e fazem artesanatos que representem suas cores favoritas, podendo usar papel, tinta ou tecido.
10. Jogos de Frio e Quente: Utilize um objeto que será escondido e as crianças devem procurar seguindo dicas de “frio” e “quente”, promovendo a cooperação e a comunicação entre elas.
Com esse plano de aula, é possível explorar de forma rica e divertida o tema de brincadeira e jogos, garantindo que as crianças pequenas se desenvolvam plenamente em sua interação social, na expressão de suas emoções e no aprimoramento de suas habilidades motoras.
