Plano de Aula: Criar objetos tridimensionais com argila.

Plano de Aula: Criar objetos tridimensionais com argila

Tema:

Criar objetos tridimensionais com argila

Etapa:

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
• (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
• (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Objetivo geral:

Proporcionar às crianças a experiência de criar objetos tridimensionais utilizando argila, estimulando a criatividade, a percepção sensorial e a coordenação motora.

Objetivos específicos:

• Estimular a exploração de texturas e formas através da manipulação da argila.
• Desenvolver a coordenação motora fina ao modelar e criar objetos.
• Promover a expressão artística e a criatividade das crianças.
• Incentivar a socialização e o trabalho em grupo durante a atividade.
• Integrar sons e ritmos à atividade, criando uma atmosfera lúdica e envolvente.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Argila de diferentes cores
• Superfícies para modelagem (mesas ou tapetes)
• Ferramentas de modelagem (rolos, cortadores, etc.)
• Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos)
• Caixas de som ou um dispositivo para tocar músicas
• Materiais para pintura (opcional)

Metodologia:

A atividade se inicia com uma breve conversa sobre o que são objetos tridimensionais e como podemos criá-los utilizando argila. As crianças serão incentivadas a observar objetos ao seu redor e a pensar em formas que gostariam de reproduzir. Em seguida, será feita uma demonstração de como amassar e moldar a argila, mostrando diferentes técnicas de modelagem. O educador deve enfatizar a importância de explorar as texturas e cores da argila, permitindo que as crianças toquem e sintam o material antes de começarem a criar seus próprios objetos.

Após a demonstração, as crianças serão divididas em pequenos grupos para que possam trabalhar juntas na criação de seus objetos. O educador deve circular entre os grupos, oferecendo apoio e sugestões, além de incentivar a troca de ideias entre as crianças. Durante a atividade, será promovida a utilização de sons e ritmos, onde as crianças poderão tocar instrumentos musicais enquanto modelam, criando um ambiente alegre e dinâmico. Essa interação sonora ajudará a manter o foco e a motivação dos pequenos durante a atividade.

Ao final da atividade, cada grupo terá a oportunidade de apresentar suas criações para os demais, explicando o que fizeram e como se sentiram durante o processo. Essa apresentação não só valoriza o trabalho de cada grupo, mas também promove a autoconfiança e a habilidade de comunicação das crianças. O educador deve fazer perguntas que estimulem a reflexão sobre a experiência, como “Qual foi a parte mais divertida de criar com a argila?” ou “Como você se sentiu ao fazer seu objeto?”.

Atividades:

• Exploração da argila: As crianças serão convidadas a tocar, amassar e explorar a argila antes de começar a modelar. O educador pode sugerir que elas façam diferentes formas com a argila, como bolinhas, rolinhos e placas.
• Modelagem de objetos: Cada criança escolherá um objeto que gostaria de criar. O educador deve incentivar a imaginação, perguntando o que elas gostariam de fazer e ajudando-as a planejar como modelar seus objetos.
• Criação de sons: Enquanto modelam, as crianças poderão tocar instrumentos musicais, criando uma sinfonia de sons que acompanhará o processo de criação. O educador pode sugerir que elas façam sons que representem os objetos que estão criando.
• Apresentação dos objetos: Após a modelagem, cada grupo apresentará seus objetos, explicando como foram feitos e o que representam. O educador pode incentivar perguntas e comentários dos colegas.
• Pintura (opcional): Se houver tempo e recursos, as crianças poderão pintar seus objetos após a secagem da argila, explorando ainda mais as cores e texturas.

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças durante a atividade, a interação com os colegas e a criatividade demonstrada na modelagem dos objetos. O educador deve registrar as observações e reflexões sobre o desenvolvimento das habilidades motoras e criativas de cada criança.

Dicas:

Para enriquecer o plano, o educador pode incluir músicas que estimulem a criatividade e a movimentação durante a atividade. Além disso, é interessante criar um ambiente acolhedor e lúdico, com materiais expostos de forma acessível e convidativa. A utilização de diferentes tipos de argila, como a que seca ao ar ou a que precisa ser cozida, pode proporcionar experiências variadas.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• Contação de histórias: Utilize histórias que envolvam personagens que criam objetos, estimulando a imaginação das crianças.
• Brincadeiras com sombras: Após a criação dos objetos, use lanternas para projetar sombras e brincar com as formas.
• Exploração de texturas: Leve diferentes materiais para que as crianças possam explorar texturas antes de modelar.
• Atividades ao ar livre: Se possível, leve as crianças para um espaço externo onde possam brincar e criar livremente.
• Desenho dos objetos: Após a modelagem, as crianças podem desenhar seus objetos, reforçando a conexão entre a arte e a representação.
• Criação de uma exposição: Organize uma pequena exposição dos objetos criados, convidando outros educadores e pais para visitar.
• Jogos de imitação: Proponha que as crianças imitem sons de animais ou objetos enquanto modelam, criando uma atmosfera divertida.
• Roda de conversa: Após a atividade, promova uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências e sentimentos.
• Uso de músicas temáticas: Escolha músicas que falem sobre criação e arte para tocar durante a atividade.
• Integração com outras disciplinas: Relacione a atividade com outras áreas do conhecimento, como matemática (formas e volumes) e ciências (texturas e propriedades dos materiais).