Plano de Aula: Passar por entre cadeiras pequenas.

Plano de Aula: Passar por entre cadeiras pequenas

Tema:

O tema deste plano de aula é o desenvolvimento da coordenação motora e da percepção espacial através da atividade lúdica de passar por entre cadeiras pequenas. Esta atividade promove o movimento, a exploração do espaço e a socialização entre as crianças, fundamentais para o aprendizado na Educação Infantil.

Etapa:

Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
• (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
• (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
• (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivo geral:

O objetivo geral deste plano de aula é proporcionar às crianças a oportunidade de explorar o espaço de forma lúdica, desenvolvendo suas habilidades motoras, a percepção espacial e a socialização através da brincadeira de passar por entre cadeiras pequenas.

Objetivos específicos:

• Estimular a coordenação motora ampla através do deslocamento entre as cadeiras.
• Promover a noção de espaço e direção, como em frente, atrás, dentro e fora.
• Desenvolver a independência e a autoconfiança das crianças ao se movimentarem.
• Fomentar a interação social e o trabalho em grupo durante a atividade.
• Incentivar a criatividade e a imaginação ao criar diferentes formas de passar pelas cadeiras.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Cadeiras pequenas (de preferência, de plástico ou de madeira leve).
• Colchonetes ou tapetes para segurança.
• Brinquedos variados para estimular a criatividade.
• Materiais de desenho (papel, lápis de cor, giz de cera).
• Música animada para criar um ambiente lúdico.

Metodologia:

A metodologia deste plano de aula será baseada na aprendizagem ativa, onde as crianças serão incentivadas a explorar o espaço de forma livre e criativa. Inicialmente, as cadeiras serão dispostas em um formato que permita o deslocamento entre elas, criando um percurso que as crianças deverão seguir. O educador irá apresentar a atividade, explicando que elas deverão passar por entre as cadeiras sem derrubá-las, estimulando a atenção e o cuidado.

Durante a atividade, o educador irá observar e interagir com as crianças, oferecendo orientações e sugestões sobre como se movimentar, utilizando palavras que descrevam as direções e os espaços, como “em frente”, “atrás”, “dentro” e “fora”. A música será utilizada para criar um ambiente animado, incentivando as crianças a se movimentarem de forma mais livre e divertida.

Após a atividade principal, as crianças serão convidadas a desenhar como se sentiram durante a brincadeira, permitindo que expressem suas emoções e experiências. O educador irá circular entre os grupos, fazendo perguntas e incentivando a troca de ideias sobre a atividade, promovendo a reflexão e a socialização.

Atividades:

• Atividade 1: Montagem do percurso. O educador irá organizar as cadeiras em um espaço amplo, criando um caminho que as crianças deverão seguir. As cadeiras podem ser dispostas em linha reta ou em zigue-zague.
• Atividade 2: Passar pelas cadeiras. As crianças deverão passar por entre as cadeiras, tentando não derrubá-las. O educador pode criar desafios, como passar de diferentes maneiras (pulando, agachando, etc.).
• Atividade 3: Desenho da experiência. Após a atividade de movimentação, as crianças serão convidadas a desenhar como foi a experiência de passar pelas cadeiras, estimulando a expressão artística.
• Atividade 4: Contação de histórias. O educador pode contar uma história que envolva personagens que também passam por obstáculos, relacionando com a atividade realizada.
• Atividade 5: Música e dança. Para finalizar, as crianças poderão dançar ao som de uma música animada, utilizando os movimentos que aprenderam durante a atividade.

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua e observacional, levando em consideração a participação das crianças nas atividades, a interação social e o desenvolvimento das habilidades motoras. O educador deverá observar como cada criança se movimenta, se respeita o espaço dos colegas e como expressa suas emoções através do desenho. Feedbacks positivos e encorajadores serão fundamentais para o desenvolvimento da autoconfiança.

Dicas:

• Crie um ambiente seguro, garantindo que as cadeiras estejam firmes e que não haja riscos de quedas.
• Utilize músicas que as crianças conheçam para aumentar a motivação e a diversão.
• Incentive a criatividade, permitindo que as crianças sugiram novas formas de passar pelas cadeiras.
• Realize a atividade em grupos pequenos para facilitar a interação e a observação do educador.
• Varie o percurso em diferentes aulas, utilizando outros objetos para criar novos desafios.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• Brincadeira de imitação: as crianças devem imitar diferentes animais enquanto passam pelas cadeiras.
• Desafio do equilíbrio: as crianças devem passar pelas cadeiras segurando um objeto na cabeça.
• Passagem com obstáculos: adicione outros objetos no caminho, como almofadas, para aumentar a dificuldade.
• Corrida de revezamento: as crianças devem passar pelas cadeiras em grupos, fazendo uma corrida.
• História interativa: crie uma história onde as crianças são personagens que precisam passar por um caminho cheio de cadeiras.
• Brincadeira do silêncio: as crianças devem passar pelas cadeiras sem fazer barulho.
• Passagem com música: as crianças devem passar pelas cadeiras enquanto a música toca e parar quando a música parar.
• Desenho coletivo: após a atividade, as crianças podem criar um mural com desenhos sobre a experiência.
• Teatro de fantoches: utilize fantoches para contar uma história que envolva passar por obstáculos.
• Exploração sensorial: utilize diferentes texturas para as crianças passarem, como tecidos ou papel bolha.