Plano de Aula: Andar de lado sobre a linha.

Plano de Aula: Andar de lado sobre a linha

Tema:

Andar de lado sobre a linha

Etapa:

Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
• (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
• (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
• (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivo geral:

Proporcionar às crianças a experiência de deslocar-se lateralmente, desenvolvendo a consciência corporal e a coordenação motora, além de estimular a interação social e a diversão através do movimento.

Objetivos específicos:

• Estimular a percepção espacial das crianças ao andar de lado.
• Desenvolver a habilidade de seguir instruções simples durante a atividade.
• Promover a socialização entre as crianças através de brincadeiras em grupo.
• Incentivar a exploração de diferentes formas de deslocamento e movimentos corporais.
• Fomentar a criatividade ao criar um ambiente lúdico e seguro para a prática.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Fita adesiva colorida para marcar a linha no chão.
• Colchonetes ou tapetes macios para segurança.
• Brinquedos variados para estimular a brincadeira.
• Música animada para criar um ambiente divertido.
• Materiais de desenho para registrar a atividade.

Metodologia:

A atividade começará com uma breve conversa em roda, onde o educador apresentará o tema “Andar de lado sobre a linha”. As crianças serão incentivadas a compartilhar o que sabem sobre andar e se movimentar. Após essa introdução, o educador demonstrará como andar de lado, utilizando a fita adesiva para criar uma linha no chão. As crianças observarão atentamente e poderão fazer perguntas, promovendo a interação e o entendimento do que será realizado.

Em seguida, as crianças serão divididas em pequenos grupos para que possam experimentar a atividade de forma mais próxima e segura. Cada grupo terá a oportunidade de andar de lado sobre a linha, enquanto o educador orienta e observa, garantindo que todos estejam confortáveis e seguros. A música animada tocará ao fundo, criando um ambiente alegre e estimulante, incentivando as crianças a se moverem com mais liberdade e criatividade.

Após a atividade principal, será feito um momento de reflexão, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e sentimentos sobre a atividade. O educador poderá fazer perguntas como: “Como foi andar de lado?”, “O que você sentiu?” e “Você gostou de brincar assim?”. Essa etapa é fundamental para desenvolver a linguagem e a expressão emocional das crianças, além de reforçar a socialização.

Por fim, as crianças serão convidadas a desenhar ou pintar algo que lembrem da atividade, estimulando a criatividade e a expressão artística. Os desenhos poderão ser expostos na sala, criando um mural coletivo que valoriza a experiência vivida por cada criança.

Atividades:

• Atividade 1: Marcar uma linha no chão com fita adesiva e demonstrar como andar de lado. As crianças devem observar e imitar o movimento.
• Atividade 2: Criar um circuito com obstáculos (colchonetes, brinquedos) onde as crianças devem andar de lado para completar o percurso.
• Atividade 3: Brincar de “Estátua”, onde as crianças andam de lado enquanto a música toca e devem parar quando a música parar.
• Atividade 4: Realizar uma roda de conversa após as atividades, onde as crianças compartilham o que aprenderam e como se sentiram.
• Atividade 5: Propor que as crianças desenhem ou pintem algo que lembrem da atividade, estimulando a expressão artística.

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, focando na participação das crianças durante as atividades, na capacidade de seguir instruções e na interação social. O educador deverá observar como cada criança se movimenta, se demonstra segurança ao andar de lado e como se relaciona com os colegas. Além disso, a reflexão em grupo e os desenhos realizados servirão como ferramentas para avaliar a compreensão e o envolvimento das crianças com o tema.

Dicas:

Para enriquecer o plano, é importante criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para explorar e se movimentar. Utilize músicas animadas que incentivem a dança e o movimento, e esteja sempre atento às necessidades e limitações de cada criança. Além disso, a inclusão de diferentes materiais e texturas pode tornar a atividade ainda mais interessante e divertida.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• 1. Criar uma competição amistosa para ver quem consegue andar de lado mais longe.
• 2. Incorporar elementos de histórias infantis onde os personagens andam de lado.
• 3. Usar lenços coloridos para que as crianças possam balançá-los enquanto andam de lado.
• 4. Fazer uma dança em grupo onde todos devem se mover de lado.
• 5. Criar um jogo de imitação onde as crianças devem copiar os movimentos de um “líder”.
• 6. Propor um “desfile” onde as crianças andam de lado mostrando suas roupas ou adereços.
• 7. Utilizar brinquedos de empurrar ou puxar enquanto andam de lado.
• 8. Criar um mural colaborativo onde as crianças desenham o que mais gostaram da atividade.
• 9. Fazer uma roda de histórias onde as crianças contam como foi a experiência de andar de lado.
• 10. Incorporar jogos de esconde-esconde onde as crianças devem se mover de lado para se esconder.