Plano de Aula: Correr de costas em brincadeiras.

Plano de Aula: Correr de costas em brincadeiras

Tema:

Correr de costas em brincadeiras

Etapa:

Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
• (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
• (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
• (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivo geral:

Proporcionar às crianças a experiência de correr de costas, estimulando a consciência corporal, a coordenação motora e a socialização através de brincadeiras lúdicas.

Objetivos específicos:

• Estimular a percepção espacial das crianças ao correr de costas.
• Desenvolver a coordenação motora ampla através de atividades de deslocamento.
• Promover a interação social e o trabalho em equipe durante as brincadeiras.
• Incentivar a autonomia e a confiança no movimento do corpo.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Espaço amplo e seguro para a realização das atividades.
• Cones ou objetos para demarcar o percurso.
• Fitas coloridas para delimitar áreas de brincadeira.
• Brinquedos variados que estimulem o movimento.
• Materiais sonoros, como tambores ou chocalhos, para criar um ambiente lúdico.

Metodologia:

A aula será iniciada com uma roda de conversa, onde as crianças serão convidadas a compartilhar suas experiências com brincadeiras que envolvem correr. Após essa interação, o educador apresentará a proposta de correr de costas, explicando a atividade de forma clara e lúdica, utilizando gestos e demonstrações. Em seguida, será feito um aquecimento com músicas animadas, onde as crianças poderão se movimentar livremente, estimulando a expressão corporal e a socialização.

Após o aquecimento, as crianças serão divididas em pequenos grupos e cada grupo receberá um espaço demarcado com cones. O educador irá demonstrar como correr de costas, enfatizando a importância de olhar para o lado e manter o equilíbrio. As crianças serão incentivadas a tentar a atividade, sempre com o apoio do educador, que irá circular entre os grupos, oferecendo orientações e encorajamento. O foco será na diversão e na exploração do movimento, permitindo que cada criança avance no seu próprio ritmo.

Para enriquecer a atividade, serão propostas variações, como correr de costas enquanto se tenta pegar uma bola ou desviar de obstáculos. Essas variações ajudarão a desenvolver a coordenação motora e a percepção espacial. O educador também poderá criar desafios, como corridas em duplas, onde uma criança corre de costas enquanto a outra a orienta verbalmente, promovendo a comunicação e o trabalho em equipe.

Ao final da atividade, será realizada uma roda de reflexão, onde as crianças poderão compartilhar o que sentiram durante a atividade, o que aprenderam e como se divertiram. Essa etapa é fundamental para que as crianças possam verbalizar suas experiências e sentimentos, promovendo a linguagem e a expressão emocional.

Atividades:

• Aquecimento: Dança livre com músicas animadas, onde as crianças podem se movimentar e explorar diferentes formas de deslocamento.
• Demonstrar a atividade: O educador mostra como correr de costas, enfatizando a importância de olhar para os lados e manter o equilíbrio.
• Prática em grupos: As crianças praticam correr de costas em pequenos grupos, com o apoio do educador.
• Variações da atividade: Introduzir desafios, como correr de costas enquanto tenta pegar uma bola ou desviar de obstáculos.
• Roda de reflexão: As crianças compartilham suas experiências e sentimentos sobre a atividade realizada.

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades, a evolução na coordenação motora e a interação social durante as brincadeiras. O educador deverá registrar as observações em um diário de classe, destacando os avanços e as dificuldades de cada criança, além de promover um feedback positivo que estimule a autoconfiança e a motivação.

Dicas:

Para enriquecer o plano, é importante criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para explorar e se movimentar. O educador deve estar atento às necessidades individuais de cada criança, oferecendo suporte e encorajamento. Além disso, é interessante variar as músicas e os brinquedos utilizados, mantendo as atividades sempre dinâmicas e atrativas.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• Brincadeira de “Correr e Parar”: as crianças correm de costas e, ao sinal do educador, devem parar e manter o equilíbrio.
• Corrida de obstáculos: criar um percurso com objetos para as crianças desviarem enquanto correm de costas.
• Jogo do espelho: uma criança corre de costas enquanto a outra a imita, promovendo a coordenação e a atenção.
• Corrida em duplas: uma criança corre de costas enquanto a outra a orienta verbalmente.
• Brincadeira de “Quem sou eu?”: as crianças correm de costas e, ao parar, devem adivinhar quem está ao seu lado.
• Corrida com música: as crianças correm de costas enquanto a música toca e devem parar quando a música parar.
• Desafio do equilíbrio: as crianças devem correr de costas enquanto equilibram um objeto na cabeça.
• Brincadeira de “Caminho do tesouro”: criar um percurso onde as crianças devem encontrar objetos enquanto correm de costas.
• Jogo de perguntas: enquanto correm de costas, as crianças devem responder a perguntas simples feitas pelo educador.
• Teatro de sombras: as crianças correm de costas e, ao parar, devem criar formas com as mãos, explorando a criatividade.