Plano de Aula: Negociar quem será o chefe na brincadeira de cozinha.
Plano de Aula: Negociar quem será o chefe na brincadeira de cozinha
Tema:
Negociação e cooperação nas brincadeiras de faz de conta, com foco na interação social e no desenvolvimento de habilidades de comunicação entre as crianças.
Habilidade BNCC:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Objetivo geral:
Promover a habilidade de negociação entre as crianças, incentivando a comunicação, o respeito às diferenças e a resolução de conflitos durante a brincadeira de cozinha.
Objetivos específicos:
- Estimular a expressão verbal e a escuta ativa entre os participantes.
- Fomentar a empatia e a solidariedade nas interações.
- Desenvolver a capacidade de compartilhar e respeitar o espaço do outro.
- Incentivar a resolução de conflitos de maneira pacífica e colaborativa.
- Promover a autoimagem positiva e a confiança nas habilidades individuais.
Duração aproximada:
50 minutos
Recursos didáticos:
- Utensílios de cozinha de brinquedo (panelas, talheres, alimentos de plástico).
- Fichas com papéis de diferentes personagens (chefe, ajudante, cliente).
- Um espaço amplo e seguro para a brincadeira.
- Materiais de apoio para a criação de um cardápio fictício.
- Cartazes com regras básicas de convivência e respeito.
Metodologia:
A atividade se inicia com uma roda de conversa, onde as crianças são apresentadas ao tema da brincadeira de cozinha. O educador deve explicar a importância da negociação e da escolha de papéis dentro da brincadeira, destacando que todos têm a oportunidade de ser o chefe em algum momento. A conversa deve ser leve e interativa, permitindo que as crianças expressem suas ideias sobre o que significa ser um chefe e como podem colaborar entre si.
Após a roda de conversa, as crianças serão divididas em pequenos grupos, onde cada grupo terá a tarefa de criar um cardápio fictício para o restaurante que irão “administrar”. O educador deve circular entre os grupos, auxiliando na comunicação e incentivando a troca de ideias, sempre reforçando a importância do respeito e da escuta ativa. Essa etapa é fundamental para que as crianças pratiquem a negociação e a tomada de decisões em conjunto.
Em seguida, cada grupo terá a oportunidade de encenar a sua brincadeira de cozinha. Durante a encenação, o educador deve observar as interações, anotando momentos em que as crianças demonstram cuidado, solidariedade e respeito às regras estabelecidas. Ao final da atividade, será realizada uma reflexão coletiva sobre como foi a experiência de ser o chefe e como se sentiram ao negociar com os colegas.
Atividades:
- Roda de conversa sobre o que significa ser um chefe e a importância da negociação.
- Divisão em grupos para criação de um cardápio fictício.
- Encenação da brincadeira de cozinha, onde as crianças assumem diferentes papéis.
- Reflexão em grupo sobre as experiências vividas durante a atividade.
- Registro das interações e aprendizados em um mural da turma.
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades, a capacidade de negociação, o respeito às regras e a habilidade de resolver conflitos. O educador deve registrar as interações e os comportamentos que demonstram cuidado e solidariedade, além de promover um espaço seguro para que as crianças compartilhem suas experiências e sentimentos.
Dicas:
Para enriquecer o plano, é importante criar um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam à vontade para se expressar. Utilize músicas relacionadas à cozinha e à alimentação para tornar a atividade mais lúdica. Além disso, incentive a criatividade das crianças, permitindo que elas inventem receitas e personagens para a brincadeira.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
- Criação de um menu ilustrado com os pratos que irão “cozinhar”.
- Brincadeiras de adivinhação sobre ingredientes e utensílios de cozinha.
- Teatro de fantoches com personagens que representam diferentes papéis na cozinha.
- Jogos de memória com imagens de alimentos e utensílios.
- Atividades de pintura e colagem para criar um “restaurante” na sala de aula.
- Contação de histórias sobre comidas e tradições culinárias.
- Simulação de um dia de trabalho em um restaurante, com turnos de chefe e ajudantes.
- Desenvolvimento de uma receita em grupo, onde cada criança contribui com um ingrediente.
- Criação de um mural com fotos das atividades realizadas e os pratos “preparados”.
- Organização de uma “feira de comidas” onde as crianças podem apresentar suas criações.
