Plano de Aula: Negociar quem será o chefe no restaurante.
Plano de Aula: Negociar quem será o chefe no restaurante
Tema:
O tema central deste plano de aula é a negociação e a liderança em um ambiente lúdico, onde as crianças poderão explorar as dinâmicas de um restaurante, assumindo diferentes papéis e responsabilidades, como o chefe, os garçons e os clientes. A atividade visa estimular a comunicação, a empatia e a resolução de conflitos entre os pequenos, promovendo um espaço de aprendizado colaborativo e divertido.
Habilidade BNCC:
As habilidades da BNCC que serão trabalhadas neste plano incluem:
- (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
- (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
- (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
- (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
- (EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
Objetivo geral:
O objetivo geral deste plano de aula é promover a interação social e o desenvolvimento da comunicação entre as crianças, utilizando a temática do restaurante como um cenário para a prática de habilidades sociais, como a negociação e a liderança.
Objetivos específicos:
- Estimular a comunicação verbal e não verbal entre as crianças.
- Desenvolver a capacidade de negociação e tomada de decisão em grupo.
- Promover a empatia e o respeito às opiniões dos colegas.
- Fomentar a criatividade na criação de pratos e na organização do espaço do restaurante.
- Trabalhar a resolução de conflitos de maneira pacífica e colaborativa.
Duração aproximada:
50 minutos.
Recursos didáticos:
- Materiais de papelaria (papéis, canetinhas, tesouras, etc.)
- Objetos que simulem alimentos (frutas de brinquedo, utensílios de cozinha, etc.)
- Mesas e cadeiras para montar o restaurante.
- Fichas de papel para anotar pedidos.
- Fantasia ou aventais para os papéis de chefe e garçom.
Metodologia:
A atividade se iniciará com uma breve conversa em grupo, onde o educador apresentará a proposta do dia: criar um restaurante. As crianças serão divididas em grupos, onde cada grupo terá a tarefa de decidir quem será o chefe, os garçons e os clientes. Essa divisão de papéis será feita através de uma negociação, onde as crianças deverão argumentar e chegar a um consenso sobre as funções de cada um. O educador irá circular entre os grupos, auxiliando nas discussões e incentivando a comunicação entre as crianças.
Após a definição dos papéis, cada grupo terá a oportunidade de criar um cardápio com pratos que gostariam de servir. O educador poderá sugerir que as crianças desenhem os pratos e escrevam os nomes, estimulando a criatividade e a expressão artística. Durante essa atividade, o foco será na colaboração e na troca de ideias, onde todos devem participar e contribuir para a construção do cardápio.
Em seguida, as crianças irão montar o espaço do restaurante, organizando as mesas e cadeiras, e decorando o ambiente com os materiais disponíveis. Essa etapa é fundamental para que as crianças compreendam a importância da organização e do trabalho em equipe. O educador deve incentivar a comunicação e a divisão de tarefas, garantindo que todos os alunos se sintam incluídos e respeitados.
Por fim, a atividade culminará com a simulação do atendimento no restaurante, onde as crianças poderão vivenciar os papéis que escolheram. Os “clientes” farão seus pedidos, enquanto os “garçons” irão anotar e levar os pedidos para a “cozinha”, onde o “chefe” irá preparar os pratos. Essa interação permitirá que as crianças pratiquem a negociação, a escuta ativa e a resolução de conflitos, caso surjam desentendimentos durante a atividade.
Atividades:
- Conversa inicial sobre o que é um restaurante e quais são os papéis que existem.
- Divisão dos papéis através de negociação entre as crianças.
- Criação do cardápio com desenhos e nomes dos pratos.
- Montagem do espaço do restaurante com mesas e cadeiras.
- Simulação do atendimento no restaurante, com pedidos e preparação dos pratos.
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. O educador deverá atentar-se para a capacidade de comunicação, a habilidade de negociação e a forma como as crianças lidam com os conflitos que surgirem. Além disso, a criatividade na elaboração do cardápio e a organização do espaço também serão consideradas. O feedback deve ser dado de forma construtiva, ressaltando os pontos positivos e sugerindo melhorias quando necessário.
Dicas:
Para enriquecer o plano de aula, o educador pode incluir músicas relacionadas a restaurantes ou cozinhas, criando um ambiente mais dinâmico e divertido. Outra sugestão é trazer ingredientes reais para que as crianças possam ver e tocar, estimulando a curiosidade e o aprendizado sobre os alimentos. Além disso, é importante que o educador esteja atento às interações entre as crianças, promovendo um ambiente seguro e acolhedor para que todos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e sentimentos.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
- Criação de um mural com fotos de pratos famosos para inspirar o cardápio.
- Realização de uma roda de conversa sobre as experiências das crianças em restaurantes.
- Brincadeira de “chef de cozinha”, onde as crianças podem criar receitas com materiais diversos.
- Desenho coletivo de um grande restaurante em papel kraft.
- Teatro de fantoches onde as crianças representam situações de um restaurante.
- Jogo de tabuleiro temático sobre restaurantes, onde as crianças podem aprender sobre a administração de um negócio.
- Visita a um restaurante local, se possível, para observar o funcionamento real.
- Criação de um livro de receitas ilustrado pelas crianças.
- Atividade de culinária simples, como fazer uma salada de frutas, para vivenciar o processo de preparo.
- Desenvolvimento de um jogo de perguntas e respostas sobre alimentos e restaurantes.
