Plano de Aula: Números impares e pares (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
O plano de aula a seguir é voltado para o 3º ano do Ensino Fundamental, com foco na identificação de números pares e ímpares. Este tema é fundamental para o desenvolvimento do raciocínio lógico e a compreensão do sistema numérico, competências essenciais que acompanham os estudantes ao longo de sua trajetória escolar. Ao final desta atividade, espera-se que os alunos não apenas reconheçam os números pares e ímpares, mas que também compreendam a importância desses conceitos em suas vidas diárias.
Neste plano, serão utilizados métodos lúdicos e interativos, favorecendo a aprendizagem colaborativa e a participação ativa dos alunos. Esses métodos estão alinhados às diretrizes da (BNCC), garantindo não somente a assimilação do conteúdo, mas também o desenvolvimento integral dos estudantes, fomentando habilidades sociais e cognitivas.
Tema: Números Pares e Ímpares
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 e 9 anos
Objetivo Geral:
Identificar e classificar números como pares ou ímpares, desenvolvendo a habilidade de reconhecer padrões e sequências numéricas.
Objetivos Específicos:
– Compreender a definição de números pares e ímpares.
– Identificar números pares e ímpares em listas e jogos.
– Criar sequências numéricas e classificar os números corretamente.
– Relacionar o conceito de números pares e ímpares com situações do cotidiano.
Habilidades BNCC:
– Matemática (EF03MA01, EF03MA02, EF03MA10)
– Português (EF03LP01): A escrita dos números envolvidos e acréscimos de conteúdo verbal.
Não deixe de conferir também um plano sobre os numerais de 1 a 30 (clicando aqui)
Materiais Necessários:
– Cartões com números (de 1 a 50)
– Quadro branco e marcadores
– Papel e lápis
– Fichas coloridas (para atividade de classificação)
– Jogos matemáticos (jogos de tabuleiro focados em números)
– Projetor (opcional) para apresentação interativa.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Inicie a aula apresentando o conceito de números pares e ímpares. Utilize um quadro branco para anotar o que os alunos sabem sobre números, promovendo uma breve discussão sobre sua importância no cotidiano, como contagem, jogos e medição. Pergunte se eles conhecem exemplos de números pares (0, 2, 4…) e ímpares (1, 3, 5…).
2. Exploração do conteúdo (20 minutos): Entregue cartões para que os alunos trabalhem em duplas ou grupos. Os alunos devem classificar os números como pares ou ímpares, utilizando os cartões. Após a atividade, revise os conceitos, explicando que um número é considerado par se for divisível por 2 e ímpar se não for.
3. Atividade prática (20 minutos): Divida a turma em grupos e forneça as fichas coloridas para que cada grupo represente um conjunto de números. Cada grupo deve criar uma sequência numérica onde coloquem os números pares e ímpares separados. Em seguida, cada grupo apresentará suas sequências para a classe, discutindo estratégias de classificação.
4. Jogo matemático (10 minutos): Para concluir, organize um jogo rápido, onde os alunos devem movimentar-se pela sala. Ao serem chamados, eles devem levantar cartões com números e gritar “par” ou “ímpar”, dependendo do número segurado. Isso promoverá interatividade e reforçará o conceito aprendido de forma dinâmica.
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas atividades, a correta identificação de números pares e ímpares e a contribuição nas discussões em grupo. O professor pode usar uma ficha de controle de observação para registrar o desempenho.
Encerramento:
Finalize a aula revisando os conceitos principais discutidos. Pergunte aos alunos em que situações do dia a dia eles podem usar esses números. Encoraje-os a observar os números em casa, como nos objetos e nas contas de compras.
Dicas:
– Utilize canções ou rimas que envolvam números, isso ajudará na memorização.
– Incentive que os alunos pesquisem mais sobre o uso de números em suas atividades diárias e tragam exemplos para a próxima aula.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual é um número par?
a) 3
b) 4 (GABARITO)
c) 5
d) 7
2. Qual é um número ímpar?
a) 10
b) 12
c) 13 (GABARITO)
d) 14
3. O que caracteriza um número par?
a) É divisível por 3
b) É divisível por 2 (GABARITO)
c) É um número de 10 ou mais
d) Tem sempre dois dígitos
4. Qual é a soma de dois números pares?
a) Ímpar
b) Par (GABARITO)
c) Depende dos números
d) Sempre mais de 10
5. Qual é a sequência correta de números ímpares?
a) 0, 1, 2, 3
b) 1, 3, 5, 7 (GABARITO)
c) 2, 4, 6, 8
d) 3, 5, 7, 9
6. Se eu somar um número par a um número ímpar, o resultado será…
a) Sempre par
b) Sempre ímpar (GABARITO)
c) Depende dos números
d) Nenhuma das alternativas
7. O número 0 é considerado…
a) Ímpar
b) Par (GABARITO)
c) Nenhuma das alternativas
d) Apenas um número de contagem
8. Concilie a afirmação: Números pares terminam com…
a) 0, 3, 5
b) 2, 4, 6, 8 (GABARITO)
c) 1, 3, 7
d) Qualquer dígito
9. O número 21 é…
a) Par
b) Ímpar (GABARITO)
c) Nenhuma das alternativas
d) Múltiplo de 2
10. Qual é o próximo número par após 14?
a) 15
b) 16 (GABARITO)
c) 17
d) 18
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo da Memória: Criar um jogo da memória com pares de números, onde os alunos devem encontrar pares de números iguais ou classificados como par e ímpar.
– Corrida de Números: Organizar uma corrida em que os alunos devem correr até a tabela com números e gritar “par” ou “ímpar” ao tocar a cor correspondente.
– Colagem dos Números: Usar recortes de revistas para que os alunos façam colagens de figuras que possuam quantidades pares ou ímpares.
– Teatro dos Números: Criar uma pequena peça onde os números interagem como personagens, e o conceito de par e ímpar é apresentado de forma cênica.
– Puzzle dos Números: Elaborar um quebra-cabeça onde os alunos devem montar números pares e ímpares e, em seguida, posicioná-los em uma linha numérica.
– Canção dos Números: Criar uma canção ou rima que ajude os alunos a decorarem os números pares e ímpares.
– Contagem de Objetos: Realizar uma dinâmica onde os alunos devem contar objetos da sala e classificá-los conforme sua contagem.
– Desenho da Reta Numérica: Pedir para que os alunos desenhem uma reta numérica e coloquem seus números pares e ímpares ao longo dela.
– Competição de Números: Jogo em que um aluno diz um número e outros devem rapidamente responder se ele é par ou ímpar.
– História Interativa: Ler uma história onde os números aparecem como personagens, e a turma deve dizer se são pares ou ímpares a cada situação apresentada.
Com estas atividades, os alunos não apenas aprenderão a identificar números pares e ímpares, mas também terão uma experiência rica e divertida que facilitará a aprendizagem de conceitos matemáticos fundamentais.
