Plano de Aula: O Menino que Descobriu as Palavras (Ensino Fundamental 1) – 5º Ano
Neste plano de aula, exploraremos a obra “O Menino que Descobriu as Palavras”, um conto rimado que encanta os leitores ao mostrar o poder das palavras de despertar emoções e sensações. A proposta visa promover não apenas a leitura, mas uma experiência rica em compreensão de texto, interpretação e a formação de leitores críticos e criativos. O conto exemplifica como as palavras podem tornar-se uma ferramenta poderosa no cotidiano e na construção de um mundo interior, convidando os alunos a refletirem sobre suas próprias experiências com a linguagem.
A aula será desenvolvida em 50 minutos, buscando atender as necessidades dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental 1, promovendo interações significativas e práticas que estimulem a leitura de maneira dinâmica e lúdica. O enfoque será na leitura e interpretação do conto rimado, capacitando os estudantes a se tornarem leitores mais habilidosos e conscientes das nuances da linguagem. A seguir, apresentamos um plano detalhado para a condução desta atividade.
Plano de Aula: O Menino que Descobriu as Palavras (Ensino Fundamental 1) – 5º Ano
Tema: O Menino que Descobriu as Palavras
Duração: 50 Minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos de idade
Objetivo Geral: Desenvolver a habilidade de leitura e compreensão de texto, utilizando o conto rimado “O Menino que Descobriu as Palavras” como ferramenta de aprendizado, estimulando o interesse pela linguagem e pela literatura.
Objetivos Específicos:
1. Ler e compreender o conto rimado de forma autônoma e fluente.
2. Identificar a ideia central da história e os efeitos de sentido gerados pelas palavras.
3. Discutir as emoções despertadas pelas palavras e a importância de usá-las de forma cuidadosa.
4. Inferir o sentido de palavras desconhecidas a partir do contexto em que estão inseridas.
Habilidades BNCC:
– (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
– (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
– (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
– (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
– (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Materiais Necessários:
– Cópias do conto “O Menino que Descobriu as Palavras”
– Quadro branco e marcadores
– Fichas de atividades (com perguntas de interpretação)
– Material gráfico com ilustrações do conto (se disponível)
– Canetas coloridas
Desenvolvimento:
1. Abertura (5 minutos): Inicie a aula com uma breve conversa sobre a importância das palavras e como elas podem nos fazer sentir diferentes emoções. Pergunte aos alunos se eles já se sentiram tocados por alguma palavra específica e anote as respostas no quadro.
2. Leitura do Conto (15 minutos): Distribua cópias do conto “O Menino que Descobriu as Palavras” e peça que os alunos leiam silenciosamente. Após a leitura individual, estabeleça uma leitura em voz alta, onde cada aluno poderá ler uma estrofe do conto. Encoraje os alunos a prestar atenção nas rimas e nos sentimentos que as palavras transmitem.
3. Discussão em Grupo (10 minutos): Após a leitura, promova uma discussão em sala sobre a ideia central do conto, as emoções que ele evoca e a mensagem que o autor transmite. Utilize perguntas orientadoras, como: “Qual é a importância das palavras na história?” e “Como o menino se sente ao descobrir novas palavras?”. Anote as contribuições dos alunos no quadro.
4. Atividade de Inferência (10 minutos): Entregue fichas de atividades com trechos do conto que contenham palavras mais complicadas. Peça aos alunos que, em duplas, tentem inferir o significado dessas palavras a partir do contexto em que estão. Após esse exercício, reúnam-se novamente para compartilhar as inferências feitas.
5. Reflexão Final (10 minutos): Para encerrar a aula, peça que os alunos escrevam uma pequena frase, utilizando uma palavra nova descoberta durante a leitura. Se possível, peça que ilustrem o que sentiram ao usar essa palavra em uma frase. Por fim, compartilhe algumas das frases e ilustrações com a turma.
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará por meio da observação da participação dos alunos nas atividades, a compreensão demonstrada nas discussões e nas inferências feitas sobre o texto. Além disso, será avaliado o que cada aluno escreveu no exercício final, considerando a criatividade e a correta aplicação do novo vocabulário aprendido.
Encerramento:
Finalize a aula agradecendo aos alunos pela participação e ressaltando a importância de continuar explorando o mundo das palavras. Convide-os a trazerem novas palavras que aprenderem fora da escola para a próxima aula, criando um verdadeiro “dicionário de palavras novas” que será exposto na sala.
Dicas:
1. Incentive a leitura de outros contos rimados, diversificando as experiências dos alunos.
2. Utilize músicas que tenham rimas para que os alunos percebam a musicalidade das palavras.
3. Proponha a atividade de criar um conto rimado coletivo como proposta de exercício em grupo.
4. Disponibilize um espaço da sala para que os alunos pratiquem a escrita criativa.
5. Use recursos visuais, como vídeos ilustrativos, que abordem o tema da leitura e da linguagem.
O Menino que Descobriu as Palavras
Era uma vez, um menino chamado Lucas. Ele morava em uma pequena vila, cercada por montanhas e rios cristalinos. Lucas era um garoto curioso e adorava explorar tudo ao seu redor. Ele vivia correndo pelos campos, subindo em árvores e observando os pássaros. Mas, embora fosse muito esperto, Lucas tinha uma grande dificuldade: ele ainda não sabia falar. As palavras pareciam escapar dele, como se fossem pássaros rápidos demais para serem capturados.
Todos na vila ficavam preocupados. Seus pais, seus amigos e até mesmo a professora da pequena escola local tentavam ajudá-lo, mas as palavras continuavam a ser um mistério para Lucas. Ele sabia o que queria dizer, mas quando tentava falar, as palavras simplesmente não vinham.
Um dia, enquanto explorava uma floresta ao redor da vila, Lucas encontrou um livro muito antigo. Era um livro mágico, cheio de páginas em branco. Intrigado, ele o levou para casa. Quando abriu o livro e tocou as páginas, algo incrível aconteceu: palavras começaram a aparecer, lentamente, como se estivessem sendo desenhadas por uma mão invisível. “Coragem”, “luz”, “esperança” foram as primeiras que surgiram.
Lucas ficou encantado! Ele finalmente tinha descoberto as palavras! Cada vez que tocava o livro, mais palavras surgiam, e com o tempo, ele começou a entender como usá-las. Primeiro, ele pronunciou “mamãe”, depois “papai”, e logo estava formando frases inteiras.
A partir daquele momento, Lucas percebeu que as palavras eram poderosas. Elas não eram apenas sons, mas uma forma de compartilhar sentimentos, sonhos e ideias com o mundo. Ele começou a falar cada vez mais, se comunicando com todos ao seu redor. E, ao invés de guardar o segredo do livro para si, Lucas decidiu compartilhar suas descobertas com outras crianças que também tinham dificuldade em falar.
Assim, Lucas se tornou o menino que não só descobriu as palavras, mas que também ensinou aos outros como usá-las para transformar o mundo. E, a cada nova palavra que aprendia, ele percebia que, com elas, poderia alcançar lugares ainda mais distantes do que aqueles campos e montanhas que ele tanto adorava explorar.
O Menino que Descobriu as Palavras (em rima)
Era uma vez, lá numa vila,
Um menino esperto que corria em fila.
Lucas seu nome, cheio de emoção,
Mas as palavras, ah, não vinham não!
Corria nos campos, subia ao céu,
Brincava com os pássaros, sempre fiel.
Porém, quando tentava se expressar,
As palavras teimavam em não lhe escutar.
Sua mãe, seu pai, até a professora,
Tentavam ajudar de toda forma.
Mas nada fluía, nem uma canção,
As palavras fugiam como o vento em vão.
Até que um dia, num bosque profundo,
Lucas achou um livro bem fundo.
Páginas brancas, nada a dizer,
Mas algo mágico estava a acontecer.
Ao tocar o livro com a ponta do dedo,
Palavras surgiram, sem mais segredo.
“Coragem”, “amor”, “brilho” e “esperança”,
Lucas aprendeu, com muita confiança.
Primeiro “mamãe”, depois “papai”,
Logo formava frases, um grande vai-e-vem.
E, com o tempo, sem hesitação,
As palavras fluíam do seu coração.
Descobriu que falar é mais do que som,
É expressar o que sente e sonha de bom.
E, em vez de guardar esse seu poder,
Ensinou a outros como aprender.
Assim, Lucas cresceu, com palavras mil,
Um menino que falava como quem escreve em um fio.
E entendeu que falar é um jeito de voar,
Para além das montanhas, onde se pode chegar.
Essa é a história, com rima e canção,
Do menino que fez das palavras sua missão.
Com elas, mudou o mundo ao redor,
E descobriu que falar é sempre o melhor!
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO
1. Qual é o tema central do conto “O Menino que Descobriu as Palavras”?
A) A importância das palavras
B) A vida do menino
C) Outros contos
D) O poder da música
Gabarito: A
2. O que o menino descobre sobre as palavras?
A) Elas podem ser usadas só para escrever
B) Elas têm o poder de acalmar
C) Elas podem evocar sentimentos
D) Elas são sempre difíceis
Gabarito: C
3. O que a rima traz para o conto?
A) Máscara as palavras
B) Alegria e diversão
C) Dificuldade de leitura
D) Pouca emoção
Gabarito: B
4. Qual é o efeito de sentido que as palavras podem provocar em uma história?
A) Confusão
B) Clareza
C) Emoções
D) Irrelevância
Gabarito: C
5. Ao ler um trecho de um texto, como podemos inferir o significado de uma palavra desconhecida?
A) Ignorando o contexto
B) Observando o que vem antes e depois
C) Apenas pela definição
D) Pedindo para outra pessoa
Gabarito: B
6. O que o menino faz ao descobrir novas palavras?
A) Se torna triste
B) Se sente mais poderoso
C) Não sente nada
D) Não quer mais falar
Gabarito: B
7. Quais elementos são característicos de um conto?
A) Longas descrições
B) Início, meio e fim
C) Poesias apenas
D) Somente diálogos
Gabarito: B
8. Como o uso de rimas neste conto pode ajudar na leitura?
A) Complica a leitura
B) Ajuda na memorização
C) Não tem importância
D) Torna a leitura seca
Gabarito: B
9. O que a leitura em voz alta pode estimular nos alunos?
A) O medo de errar
B) A timidez
C) A fluência e a expressividade
D) A falta de interesse
Gabarito: C
10. Qual habilidade é desenvolvida através da discussão em grupo sobre o texto?
A) Interpretação critica
B) Isolamento
C) Confusão
D) Silêncio
Gabarito: A
Com este plano de aula, espera-se que os alunos possam desenvolver uma experiência enriquecedora em relação à leitura e à importância das palavras, estimulando o gosto pela literatura e pela expressão criativa.
