“Ensino do Verbo ‘To Be’ Negativo para EJA: Plano de Aula”
O plano de aula abaixo está focado no ensino da forma negativa do verbo “to be” em inglês, destinado a alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II, especialmente dentro da modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo central é garantir que os alunos adquiram competências na utilização do verbo “to be” em sua forma negativa em diferentes contextos, promovendo assim um melhor entendimento da língua inglesa.
Tema: Verbo To Be Negativo
Duração: 300 minutos (5 aulas de 60 minutos)
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: EJA
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos de compreenderem e utilizarem a forma negativa do verbo “to be” em sentenças e diálogos, proporcionando domínio sobre esse conhecimento gramatical da língua inglesa.
Objetivos Específicos:
1. Reconhecer a estrutura da forma negativa do verbo “to be”.
2. Produzir frases na forma negativa, utilizando contextos do cotidiano dos alunos.
3. Interagir em atividades orais e escritas que envolvam o uso do verbo “to be” em sua forma negativa.
4. Aplicar o conhecimento em tarefas práticas que estimulem a comunicação em inglês.
Habilidades BNCC:
– (EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
– (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.
– (EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com o uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final).
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas de atividades práticas.
– Projetor multimídia (opcional).
– Recursos audiovisuais (músicas, vídeos, diálogos gravados).
– Materiais para escrita (papel, canetas).
– Exemplos de diálogos e frases em inglês.
Situações Problema:
Como podemos nos comunicar utilizando o verbo “to be” na forma negativa, e em que situações essa forma é mais utilizada no nosso dia a dia?
Contextualização:
O verbo “to be” é um dos mais importantes da língua inglesa e sua forma negativa é frequentemente utilizada para expressar negações sobre identidades, estados, características e condições. Nesta aula, os alunos terão a oportunidade de aplicar esse conhecimento em contextos reais, como situações em que desejam descrever algo que não é verdadeiro ou afirmar que algo não existe.
Desenvolvimento:
A seguir, detalharemos as atividades a serem desenvolvidas ao longo da semana para o domínio da forma negativa do verbo “to be”.
Atividades sugeridas:
1ª Aula (60 minutos)
*Objetivo:* Introduzir a forma negativa do verbo “to be”.
*Descrição:* Apresentar a estrutura da forma negativa, que é criada adicionando “not” após o verbo “to be”. Exemplos: “I am not”, “You are not”, “He is not”.
*Instruções para o Professor:* Utilizar o quadro para mostrar exemplos. Para alunos mais visuais, é indicado o uso de vídeos demonstrativos sobre o tema.
*Materiais:* Quadro, projetor (opcional).
*Adaptação:* Alunos que já conhecem o verbo “to be” podem ser desafiados a criar frases mais complexas.
2ª Aula (60 minutos)
*Objetivo:* Produzir frases negativas com o verbo “to be”.
*Descrição:* Os alunos deverão escrever cinco frases negativas utilizando o verbo “to be”.
*Instruções para o Professor:* Oferecer situações específicas, como descrever a família ou o que não gostam. O professor deverá circular pela sala para ajudar.
*Materiais:* Papel e caneta.
*Adaptação:* Alunos que têm dificuldades podem trabalhar em pares, ajudando um ao outro.
3ª Aula (60 minutos)
*Objetivo:* Exercitar a forma negativa em atividades orais.
*Descrição:* Organizar debates curtos em duplas onde um aluno faz uma afirmação e o outro deverá respondê-la com a forma negativa.
*Instruções para o Professor:* Propor temas variados e atuais para discussão, como “O que você não é?” ou “O que você não gosta de fazer?”.
*Materiais:* Cartões com perguntas para o debate.
*Adaptação:* Estudantes que têm mais segurança no inglês podem ser incentivados a utilizar vocabulários mais avançados.
4ª Aula (60 minutos)
*Objetivo:* Aplicar conhecimento em um contexto mais formal.
*Descrição:* Cada aluno deverá preparar uma pequena apresentação onde usa frases negativas do verbo “to be” em uma descrição pessoal.
*Instruções para o Professor:* O professor pode fazer uma roda de apresentações, onde cada aluno fala brevemente sobre si e inclui informações negativas.
*Materiais:* Fichas para anotações.
*Adaptação:* Para alunos mais tímidos, o professor pode permitir que eles escrevam suas apresentações antes de falar em público.
5ª Aula (60 minutos)
*Objetivo:* Revisar e solidificar conhecimento.
*Descrição:* Realizar uma atividade em grupo onde os alunos devem criar um diálogo curto que contenha a forma negativa do verbo “to be”.
*Instruções para o Professor:* Os diálogos devem ser encenados na frente da turma e devem incluir a forma negativa. O professor pode atuar como moderador e fornecer feedback.
*Materiais:* Papéis em branco.
*Adaptação:* Grupos com alunos que têm diferentes níveis de habilidade podem ser formados para que todos tenham a oportunidade de contribuir.
Discussão em Grupo:
Promover uma reflexão sobre como a forma negativa do verbo “to be” é relevante em situações do cotidiano e como ela pode mudar a percepção em uma conversa. Estimular os alunos a pensar em contextos culturais onde a negação é frequentemente utilizada.
Perguntas:
1. Quando você usaria a forma negativa do verbo “to be” em uma conversa?
2. Que situações do dia a dia podem ser descritas como negativas usando este verbo?
3. Você pode pensar em frases que poderiam ser ditas sem o uso da forma negativa? Como ficariam?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, analisando a participação dos alunos nas atividades orais, na produção escrita e na apresentação final. Será considerado o uso adequado da forma negativa em diferentes contextos e a habilidade de aplicar esse conhecimento em conversas e diálogos.
Encerramento:
Na última aula, realizar um resumo sobre os pontos principais do verbo “to be” na forma negativa. Encorajar os alunos a praticarem o que aprenderam em situações reais e como isso pode ajudar na comunicação em inglês.
Dicas:
– Utilizar músicas em inglês que possuam o verbo “to be” e ajudá-los a identificar as formas negativas.
– Incentivar os alunos a assistir a séries ou filmes em inglês e a anotar frases que contenham o verbo “to be” na forma negativa.
– Criar um ambiente de aprendizado lúdico e inclusivo, onde todos os alunos se sintam confortáveis para praticar e errar.
Texto sobre o tema:
No aprendizado da língua inglesa, o verbo “to be” ocupa uma posição central. Ele é utilizado para expressar estados, identidades e características. Contudo, sua forma negativa é igualmente importante, pois possibilita que os falantes expressem negações, se afastando de afirmações. Na língua falada, o uso da negativa pode alterar completamente o que está sendo comunicado, tornando-se essencial para a construção de um diálogo eficaz. É preciso destacar que, ao aprender e utilizar a negativa, os alunos ganham mais liberdade para expressar suas opiniões e sentimentos, enriquecendo suas interações sociais e aumentandona compreensão cultural do inglês em diferentes contextos.
No âmbito das negociações linguísticas, a forma negativa traz a possibilidade de se dissociar de afirmações que possam trazer mal-entendidos. Por exemplo, uma pessoa pode afirmar ser alérgica a algo, e na forma negativa, dizer que não é aquele tipo de pessoa que gosta ou que está disposta a experimentar aquilo. Tais sutilezas na comunicação são fundamentais para se conectar com diversas culturas e suas práticas sociais. Em outras palavras, o domínio da forma negativa do verbo “to be” não só amplia a gramática, mas também as experiências e histórias que podem ser contadas com mais liberdade.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de aula, é possível expandir o aprendizado oferecendo atividades que envolvam a prática escrita e a leitura de textos que utilizem o verbo “to be” em sua forma negativa. Uma boa ideia seria a realização de um concurso de frases criativas, onde os alunos possam inventar frases engraçadas ou inusitadas utilizando negações, gerando curiosidade e aumentando o engajamento com o tema. As frases criadas podem ser expostas em um mural na sala de aula como um estímulo visual constante, reforçando o aprendizado e a confiança dos alunos em usar a língua.
Outro desdobramento interessante está na possibilidade de desenvolver hinos ou canções em grupo, que misturem o vocabulário aprendido e a forma negativa do verbo “to be”. Isso não só ajuda a fixar os conteúdos como promove um aprendizado colaborativo. Além disso, a inclusão de atividades que envolvam jogos de palavras ou quizzes sobre o verbo “to be” em sua forma negativa pode tornar as aulas mais dinâmicas e interativas, fazendo com que o conceito se torne parte da cultura de sala de aula.
Finalmente, firmar um convênio com aulas de conversação onde a prática do verbo “to be” negativo seja um dos focos principais pode ser uma excelente iniciativa. Isso permitiria que os alunos praticassem em um ambiente mais informal, onde a fluência está mais presente, reforçando suas habilidades práticas na vida cotidiana.
Orientações finais sobre o plano:
Para o sucesso do plano de aula, é imprescindível que o professor mantenha um ambiente acolhedor e livre de julgamentos, estimulando os alunos a praticar e errar sem medo. A paciência e a ludicidade são fundamentais neste processo de aprendizagem. Diversificar as atividades, usando diferentes formatos, desde trabalhos em grupo até atividades individuais, garantirá que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e expressar seu entendimento do conteúdo.
Os feedbacks constantes durante as atividades são essenciais. Ao corrigir erros, é necessário focar na construção de um aprendizado positivo, onde cada aluno compreenda que obstáculos e contrariedades são partes do aprendizado. Isso pode ser feito por meio de revisões coletivas e discussões, onde cada um é convidado a expressar suas dúvidas e percepções a respeito do uso do verbo.
Por fim, o monitoramento do progresso dos alunos deve ser contínuo, capaz de identificar as dificuldades enfrentadas e promover intervenções específicas quando necessário. O sucesso desta aula e do aprendizado do verbo “to be” na forma negativa não será apenas em utilizar corretamente a estrutura gramatical, mas em desenvolver uma confiança que permita aos alunos se comunicarem de maneira eficaz em inglês, ampliando suas oportunidades de interação nas diferentes esferas da vida social e profissional.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória: Crie pares de cartas com frases afirmativas e suas respectivas negativas. Os alunos jogarão em grupos, buscando o par correto, o que os ajudará a memorizar a estrutura inversa da negativa.
2. Dramatização: Divida os alunos em grupos e peça que venham com diálogos curtos onde cada personagem tenha que utilizar a forma negativa do verbo “to be”. Eles encenarão para a turma, proporcionando interação e diversão ao mesmo tempo.
3. Músicas e Danças: Selecione músicas populares em inglês que contêm uso do verbo “to be” e suas formas negativas. Os alunos poderão dançar e cantar, facilitando não apenas a memorização, mas também a confiança em falar.
4. Painel de Frases: Crie um painel na sala com o tema “Eu não sou…” onde os alunos poderão escrever e adicionar suas frases negativas em post-its. Isso promove a expressão e o compartilhamento de ideias no ambiente da sala.
5. Bingo da Negativa: Elabore um bingo onde as chamadas serão feitas de frases afirmativas e as respostas dos alunos devem estar na forma negativa. Isso não apenas entreterá os alunos, mas também fixará a estrutura de uma maneira divertida e competitiva.
Desta forma, o plano de aula não apenas aborda a forma negativa do verbo “to be”, mas também promove um ambiente de aprendizagem que é diversificado, interativo e significativo para os alunos.
