Plano Educacional Individualizado para Rafael: TDAH e Suporte Escolar

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Rafael Luis Finger

Série/Ano: 6º ano EF

Diagnóstico: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), subtipo desatento

CID-10: F70 e F90.0

2. Perfil do Aluno

Características: Rafael é reservado e tímido, comunicando-se de forma objetiva. Apresenta dificuldade de concentração e impulsividade em atividades que exigem raciocínio lógico.

Pontos Fortes:

• Leitura e escrita desenvolvidas.
• Compreensão de comandos claros e objetivos.
• Colaboração nas atividades.

Desafios:

• Dificuldade em expressar suas dúvidas.
• Necessidade de mediação para realização de atividades.
• Concentração e permanência na tarefa.

3. Avaliação Inicial

As avaliações neuropsicológicas e psicopedagógicas indicam eficiência intelectual abaixo da média e dificuldades significativas relacionadas à atenção e impulsividade.

4. Metas e Objetivos

Objetivos Gerais:

Promover o desenvolvimento integral do estudante, garantindo sua participação nas atividades escolares.

Objetivos Específicos:

• Curto Prazo: Melhorar a concentração em atividades de 10 a 15 minutos.
• Médio Prazo: Aumentar a capacidade de solicitar ajuda em 50% das situações.
• Longo Prazo: Desenvolver autonomia em atividades de rotina escolar até o final do trimestre.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva:

• Utilização de cronogramas visuais para atividade.
• Divisão das atividades em etapas menores.
• Uso de timers para promover concentração nas tarefas.

Área de Comunicação e Linguagem:

• Incentivar a verbalização de dúvidas após cada atividade.
• Promover atividades em duplas para estimular a interação.

Área Socioemocional:

• Estabelecer momentos de feedback positivo após cada atividade.
• Realizar encontros semanais para discutir sentimentos e desafios.

6. Recursos e Apoios Necessários

Utilização do Segundo Professor para acompanhamento nas atividades e mediação de dificuldades.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação será feita por meio de observação sistemática, registros de participação e autoavaliações de Rafael sobre suas dificuldades e conquistas.

9. Acompanhamento e Revisão

Revisões trimestrais do plano com os profissionais envolvidos, família e Rafael para ajustes necessários. Acompanhamento semanal do progresso.

10. Orientações para Família

Incentivar Rafael a expressar suas emoções e dificuldades em casa, criando um espaço seguro para diálogo. Manter comunicação constante com a escola e participar das reuniões de acompanhamento.

11. Registros e Observações

Os educadores deverão documentar as interações, progresso e qualquer dificuldade enfrentada, para que ajustes possam ser feitos conforme necessário.