Atividade de Matemática: Proporção para 7º Ano com Adaptações

Identificação

Título: Proporção com Material Concreto

Série: 7º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de proporção através de materiais concretos.
• Identificar e resolver problemas simples que envolvem proporções.
• Desenvolver a concentração e o foco durante a atividade.
• Aumentar a autoeficácia com o uso de reforço positivo.

Habilidades BNCC

• MAT-07-03: Resolver e representar problemas que envolvam proporções e razões.
• MAT-07-04: Compreender e utilizar as relações entre grandezas.

Descrição da Atividade

1. O professor explicará o conceito de proporção utilizando exemplos simples do cotidiano.
2. Os alunos receberão materiais concretos (como blocos, frutas ou objetos de diferentes tamanhos) para visualizar as proporções.
3. Cada aluno deve montar um conjunto representando uma proporção específica (ex: 2:1 usando blocos).
4. Os alunos registrarão suas montagens e resolverão problemas simples de proporção em um caderno, utilizando os materiais como apoio.

Adaptações Específicas

• TDAH: Dividir a atividade em etapas curtas com intervalos de 2 minutos para descanso.
• Dislexia: Usar letras grandes e coloridas em instruções escritas. Instruções orais devem ser repetidas com clareza.
• Discalculia: Oferecer apoio visual com gráficos e tabelas que representem as proporções. A atividade deve ser realizada com objetos físicos.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo, com pouco barulho e distrações, e usar horários visuais (cronograma) para guiar a atividade.

Materiais Necessários

• Blocos de montar ou objetos diversos (frutas, botões, etc.)
• Caderno ou folha de atividades com espaços para registro.
• Canetas coloridas.
• Cartazes com exemplos de proporções.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma breve explicação sobre o que é proporção, utilizando exemplos visuais.
2. Distribuir os materiais concretos para que os alunos possam manuseá-los.
3. Orientar os alunos a montar as proporções, dando exemplos práticos e visualizando as relações.
4. Após a montagem, solicitar que escrevam as proporções e expliquem-nas oralmente.
5. Finalizar com uma atividade de resolução de problemas em pares, onde eles devem discutir as respostas.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar cronômetros para marcar o tempo de cada atividade, ajudando a manter o foco.
• Dislexia: Utilizar aplicativos de leitura em voz alta para que os alunos possam ouvir as instruções.
• Discalculia: Trabalhar com um tutor ou assistente durante a atividade para reforçar a compreensão.
• Espectro Autista: Permitir que o aluno escolha um objeto específico que lhe traga conforto, para manusear durante a atividade.

Avaliação Adaptada

• Os alunos serão avaliados pela participação e pela capacidade de explicar suas montagens de proporções.
• Utilizar uma ficha de avaliação com critérios claros e simples, como “entendeu”, “precisa de ajuda”, e “conseguiu montar”.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações.
• Utilize linguagem clara e direta nas instruções.
• Esteja atento às necessidades individuais dos alunos, oferecendo suporte conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes, imagens e objetos físicos para ilustrar conceitos de proporção. Incluir gráficos coloridos para facilitar a compreensão.

Possíveis Adaptações

• Oferecer a opção de trabalho em grupo para alunos que se sentem mais confortáveis socializando.
• Permitir que os alunos façam a atividade em um local diferente, se necessário, como uma sala de recursos.
• Substituir os materiais concretos por recursos digitais, como aplicativos educativos sobre proporções.