“Atividade Lúdica: Jogo de Vocabulário em Inglês para 1º EM”

Identificação

Título: Jogo do Vocabulário em Inglês

Série: 1º ano EM

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e utilizar vocabulário básico em inglês.
• Desenvolver a comunicação verbal e não verbal por meio de atividades lúdicas.
• Estimular a interação social em um ambiente controlado.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Reconhecer o alfabeto e produzir palavras simples em inglês.
• EF15LP02 – Compreender e utilizar vocabulário básico em diferentes contextos.

Descrição da Atividade

1. Preparar cartões com imagens e palavras em inglês (ex: “cat” com a imagem de um gato).
2. Organizar os alunos em duplas ou trios, garantindo que os alunos com necessidades especiais estejam em grupos que promovam apoio e conforto.
3. Explicar que cada grupo terá que associar a imagem à palavra correspondente.
4. A atividade terá um tempo limitado de 15 minutos, e os alunos devem trabalhar juntos para completar a tarefa.

Adaptações Específicas

• Utilizar cartões com imagens grandes e claras para facilitar a identificação.
• Permitir que o aluno utilize dispositivos de comunicação alternativa (como um tablet com um aplicativo de comunicação) para expressar suas respostas.
• Proporcionar um espaço tranquilo e livre de distrações excessivas durante a atividade.

Materiais Necessários

• Cartões com imagens e palavras em inglês.
• Marcadores coloridos.
• Um cronômetro ou relógio.
• Dispositivos de comunicação alternativa (se necessário).
• Espaço para a realização da atividade (sala de aula ou área externa calma).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade explicando o objetivo e as regras do jogo.
2. Distribuir os cartões para cada grupo e dar início à atividade.
3. Durante a atividade, circular entre os grupos para oferecer apoio e encorajar a comunicação.
4. Ao final do tempo, cada grupo deve apresentar pelo menos três palavras que conseguiram identificar.

Estratégias de Apoio

• Utilizar reforços visuais, como gestos e expressões faciais, para facilitar a comunicação.
• Dar tempo extra para os alunos com dificuldades de processamento verbal.
• Usar uma abordagem de “turno de fala”, onde cada aluno tem a chance de contribuir sem interrupções.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do professor durante a atividade, considerando:

• Participação do aluno na atividade.
• Capacidade de identificar palavras e imagens.
• Interação e comunicação com os colegas.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente acolhedor e seguro, onde o aluno se sinta à vontade para participar.
• Mantenha uma comunicação clara e objetiva, evitando jargões.
• Esteja atento a sinais de sobrecarga sensorial e permita pausas conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões coloridos e com texturas diferentes (como papel liso e papel de seda) para estimular os sentidos e facilitar a identificação.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada individualmente, com um professor ou auxiliar para apoio.
• Incluir músicas ou rimas que ajudem a memorizar o vocabulário.
• Permitir que o aluno desenhe sua própria imagem para uma palavra, promovendo a criatividade e a expressão pessoal.