Plano Educacional Individualizado para Lucas Ferreira – 3º Ano EF

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Lucas Ferreira

Série/Ano: 3º ano EF

Diagnóstico: Transtorno do Espectro Autista (TEA) – Nível 1 de suporte, com comorbidade de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) tipo desatento.

2. Perfil do Aluno

Características: Aluno afetuoso e comunicativo com adultos de confiança; distante dos pares. Comunicação verbal fluente, porém com falhas na pragmática.

Pontos Fortes: Raciocínio lógico-matemático excelente, memória visual fotográfica, habilidade avançada de leitura e decodificação estrutural, concentração prolongada em atividades de interesse.

Desafios: Dificuldade em motricidade fina, resistência a transições de atividades, desatenção em tarefas que exigem escrita manual ou interpretação de textos, dificuldade em iniciar interações sociais espontâneas.

3. Avaliação Inicial

Neuropsicológica realizada há 6 meses: quociente de inteligência acima da média, déficits significativos em funções executivas.

Relatório de terapia ocupacional: atraso no desenvolvimento da motricidade fina.

Avaliação fonoaudiológica: vocabulário amplo, falhas na pragmática.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (até 1 bimestre)

• Produzir pequenos textos (3-4 frases) utilizando pautas adaptadas ou digitação.
• Iniciar interações lúdicas com pelo menos 1 colega durante o recreio utilizando “scripts” sociais pré-treinados.

Longo Prazo (anual)

• Melhorar a autonomia na organização dos próprios materiais.
• Aumentar a participação cooperativa em trabalhos em grupo.

5. Estratégias e Adaptações

Área de Comunicação e Linguagem

• Uso de “scripts” sociais para facilitar interações.
• Atividades de comunicação com pares utilizando recursos visuais e jogos.

Área Socioemocional

• Mediação nas interações sociais durante os intervalos.
• Criação de um sistema de apoio entre colegas para promover interações.

Motricidade Fina

• Atividades de escrita com lápis com engrossador ergonômico.
• Uso de caderno de pauta ampliada para facilitar a escrita.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Lápis com engrossador ergonômico.
• Caderno de pauta ampliada.
• Fones abafadores de ruído para provas ou eventos escolares.
• Cronograma visual plastificado fixado na carteira.
• Permissão para uso de tablet ou Chromebook para produção de textos mais longos.

7. Cronograma de Implementação

O plano será implementado ao longo do ano letivo, com revisões mensais para avaliar o progresso e ajustar as estratégias conforme necessário.

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação de interações sociais durante o recreio.
• Registro da produção de textos com pautas adaptadas.
• Relatório mensal de progresso em reuniões de equipe.

9. Acompanhamento e Revisão

Reuniões mensais com a equipe pedagógica para revisar o progresso de Lucas. Ajustes nas estratégias e metas conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Incentivar Lucas a compartilhar seus interesses, como dinossauros e astronomia, para estimular interações sociais.
• Reforçar a importância da rotina em casa, utilizando um cronograma visual.
• Promover atividades que incentivem a motricidade fina, como jogos de montagem e escrita criativa.

11. Registros e Observações

Registro contínuo do progresso de Lucas, incluindo anotações sobre comportamentos, interações, e produção de atividades. Foco em suas reações a mudanças de rotina e adaptações propostas.