“Atividade Lúdica: Risco Certeiro para Crianças de 2 a 3 Anos”
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência enriquecedora para as crianças bem pequenas, onde elas poderão explorar suas habilidades motoras, criatividade e relacionamento interpessoal de maneira lúdica e interativa. O foco é no desenvolvimento do auto-conhecimento e na expressão emocional, utilizando o conceito de “risco certeiro” para introduzir a noção de movimento e arte de forma prática e acessível. Trata-se de um momento em que as crianças poderão interagir com seus colegas, expressar suas emoções e, principalmente, aprender através do brincar.
Durante a aula, as crianças terão a oportunidade de experimentar novas formas de se movimentar e criar algo visualmente interessante. A atividade proposta foca na associação entre movimento e criação artística, desenvolvendo habilidades motoras finas e grossas. Além disso, elas irão se beneficiar de uma experiência coletiva, que visa promover o cuidado e solidariedade ao interagir com os outros e a professora, estimulando um ambiente de respeito e acolhimento.
Tema: Meu risco certeiro
Duração: 15 à 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento motor, artístico e a interação social entre as crianças por meio da atividade de “risco certeiro” em um ambiente lúdico e seguro.
Objetivos Específicos:
1. Estimular o movimento corporal, estimulando a autoregulamentação nas interações e na criação.
2. Promover a solidariedade e o cuidado entre os colegas durante a atividade.
3. Introduzir o conceito de criar traçados e formas através do uso de canetas, desenvolvendo habilidades manuais.
4. Fomentar a comunicação entre as crianças e a professora, incentivando a verbalização de emoções.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Faixa de papel kraft (grande o suficiente para a atividade)
– Canetinhas de diferentes cores
– Cadeiras ou almofadas para as crianças se sentarem quando não estiverem em atividade
– Equipamento para segurança (cobertores ou colchonetes, se necessário)
– Tigelas ou recipientes para as canetinhas
Situações Problema:
Como podemos nos ajudar uns aos outros para fazer a atividade?
Como você se sente ao fazer o seu risco?
O que aconteceu com o seu risco após você se mover sobre o papel?
Contextualização:
Diante da faixa de papel kraft estendida no chão, as crianças são convidadas a explorar seu corpo e suas habilidades manuais. O ambiente deve ser acolhedor e seguro, e a professora deverá explicar os diferentes passos da atividade, assegurando que todos se sintam confortáveis para participar. O foco deve ser emocionante e divertido, incentivando as crianças a se expressarem enquanto trabalham juntas e usam suas criatividade.
Desenvolvimento:
1. Preparação do Ambiente:
A professora deverá estender a faixa de papel kraft no chão de forma segura e fixa. Caso o ambiente permita, envolva as crianças no processo de preparação, permitindo que elas observem e ajudando na fixação das extremidades.
2. Introdução à Atividade:
Reúna todas as crianças e explique a atividade de forma simples e entusiasmada. Demonstre como deitar-se no papel e como será conduzida a dinâmica do “risco certeiro”, fazendo questão de descrever como a professora irá ajudar a puxá-las até o final do papel.
3. Execução da Atividade:
Uma a uma, as crianças serão convidadas a se deitar na ponta da faixa, escolhendo a canetinha que desejarem. A professora deve auxiliar segurando as pernas da criança e puxando-a lentamente até o final da faixa, enquanto a criança desenha. Cada criança deve ter seu momento de criar seu risco.
4. Encaminhamento das Crianças:
Após finalizar a atividade, encoraje as crianças a observarem os riscos feitas por seus colegas. Promova uma roda de conversas para que cada criança possa compartilhar o que sentiu durante a atividade, ajudando-as a comunicar suas emoções e a desenvolver a habilidade de ouvir os outros.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Apresentação e Preparação:
Objetivo: Introduzir a atividade e preparar o ambiente.
Descrição: Estender o papel kraft e discutir com as crianças sobre o que elas acham que vai acontecer.
Materiais: Papel kraft, canetinhas.
Instruções: Converse com as crianças sobre diferentes cores e sentimentos que os riscos podem expressar.
– Dia 2: Primeira Experiência:
Objetivo: Realizar o primeiro “risco certeiro”.
Descrição: Cada criança se deita e faz seu primeiro risco. A professora irá puxar a criança para criar uma representação visual.
Materiais: Papel kraft, canetinhas.
Instruções: Incentive a liberdade de criar e fazer perguntas durante a atividade.
– Dia 3: Observação e Conversa:
Objetivo: Promover a comunicação e a expressão oral.
Descrição: As crianças observam o trabalho criado e compartilham experiências.
Materiais: Risco feito anteriormente.
Instruções: Faça perguntas abertas sobre o que elas veem e como se sentiram.
– Dia 4: Dança dos Riscos:
Objetivo: Associar movimento e música.
Descrição: Enquanto ouvem músicas infantis, as crianças devem dançar, e no final, deitar no papel e fazer riscos baseados no que sentiram.
Materiais: Música infantil.
Instruções: Promova liberdade de movimentos, usando o corpo para expressar a dança.
– Dia 5: Exposição do Trabalho:
Objetivo: Expor e valorizar o trabalho coletivo.
Descrição: O papel kraft pode ser fixado na parede como uma exposição, e os alunos irão ver o que foi criado ao longo da semana.
Materiais: O que foi produzido durante a semana.
Instruções: Permita que cada criança tenha seu momento de “estrela”, explicando seu próprio risco.
Discussão em Grupo:
– O que você criou com o seu risco?
– Como se sentiu ao se mover no papel?
– Alguém se ajudou durante a atividade?
– O que você gostaria de criar na próxima vez?
Perguntas:
– Quais as cores que você escolheu?
– O que você mais gostou de fazer?
– Você se ajudou? O que fez?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, baseada em como as crianças interagem entre si, as habilidades manuais demonstradas e a comunicação durante as atividades. A professora deve observar e anotar o engajamento das crianças, a participação nas discussões e o nível de autonomia atingido.
Encerramento:
Ao final da atividade, é importante criar um momento de acolhimento. A professora pode reunir as crianças em um círculo e compartilhar o que cada uma fez. O feedback deve ser positivo, sempre reforçando o valor do que cada uma trouxe para a atividade, promovendo uma imagem positiva de si e confiança nas capacidades individuais.
Dicas:
1. Crie um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para experimentar e expressar!
2. Esteja pronta para intervir e ajudar na dinâmica, sempre respeitando o tempo de cada criança.
3. Estimule a interação e a comunicação entre as crianças, fazendo perguntas que as incentivem a se expressar!
Texto sobre o tema:
O conceito de risco certeiro para crianças bem pequenas representa uma abordagem lúdica que une arte e movimento. O uso do papel kraft permite que a criança explore suas habilidades motoras enquanto expressa sua criatividade. Nesta faixa etária, as crianças estão em uma fase importante de desenvolvimento, onde começam a descobrir como interagir com o mundo que as rodeia. Ao utilizarmos um material tão simples, quanto um papel, para criar uma atividade rica em estímulos, possibilitamos a elas a vivência de experiências que favorecem seu aprendizado e socialização.
Um dos grandes benefícios dessa atividade é a promoção do cuidado e solidariedade, já que a professora desempenha um papel fundamental ao auxiliar as crianças durante o processo, segurando suas pernas e puxando-as com segurança. Esta interação não apenas fortalece o vínculo entre a educadora e os alunos, como também incentiva as crianças a se apoiarem mutuamente, criando um ambiente colaborativo.
Não podemos esquecer que, nessa fase de desenvolvimento, é essencial que as crianças se sintam seguras e apoiadas. Ao verem o resultado de seus esforços, mesmo que em forma de riscos ou traços, elas começam a construir uma imagem positiva de si e a desenvolver a confiança necessária para novas experiências. O momento de compartilhar suas criações e ouvir os feedbacks dos colegas faz parte do aprendizado social inestimável que a educação infantil deve promover.
Desdobramentos do plano:
A atividade do “risco certeiro” pode facilitar a construção de outros projetos colaborativos na sala, onde cada criança tenha a chance de escrever sua própria história ou fazer sua própria arte. Uma ideia de desdobramento pode ser a realização de uma “semana da arte”, onde cada atividade culinária, musical veya até de exploração do ambiente escolar possa incluir a expressão artística de cada criança. Isso reforçaria a importância do trabalho em grupo e da valorização do que cada um traz para o coletivo.
Outra possibilidade é integrar outras áreas do conhecimento a partir do tema. Ao trabalhar com as diferentes cores utilizadas nas canetinhas, pode-se estabelecer uma conexão com atividades de natureza e suas cores, introduzindo uma breve discussão sobre o mundo natural e seus encantos. A continuidade nessa exploração pode ser feita, por exemplo, em visitas ao jardim ou na horta da escola, onde as crianças podem ter a oportunidade de observar e analisar as cores e formas presentes na natureza.
Por fim, é fundamental sempre manter o diálogo aberto com as famílias, mostrando o quanto a interação e a criatividade são importantes nos primeiros anos de vida. Envolver os familiares poderia se tornar uma ponte ainda mais significativa entre a escola e a casa, através da troca de experiências entre os membros da família, que posteriormente poderiam estar presentes nas atividades e ajudar na produção artística das crianças, criando uma rede de apoio à aprendizagem que vai além do ambiente escolar.
Orientações finais sobre o plano:
É importante entender que a fase de desenvolvimento infantil é crítica no que diz respeito às experiências que as crianças vivenciam. Portanto, ao aplicar este plano de aula, mantenha sempre a flexibilidade e esteja atenta ao comportamento e ao interesse de cada criança. A proposta deve ser um espaço de descoberta e autoconhecimento, onde as crianças possam se sentir à vontade para explorar suas capacidades.
A ideia do “risco certeiro” é um convite à experimentação e à liberdade da expressão sem receios de ser julgada. Dessa forma, busque sempre promover um ambiente acolhedor, onde a criança possa reconhecer suas emoções e o valor do trabalho coletivo. Lembre-se também de interagir com as crianças durante a atividade, questionando-as de forma gentil e proporcionando um espaço para que elas se expressem de maneira autêntica.
Por último, nunca subestime a importância da revisão do plano após sua execução. O feedback pode ser valioso para entender o que funcionou bem e o que pode ser aprimorado para futuras atividades. Estar em constante aprendizado é essencial na prática pedagógica!
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Corrida dos Riscos:
Crie uma pista com papel kraft, e à medida que cada criança complete um trajeto, ela deve fazer um risco ou traço diferente. O objetivo é que a criança perceba a relação entre movimento e arte.
Materiais: Papel kraft, canetinhas.
2. Caça ao Tesouro de Cores:
Organize uma caça ao tesouro no qual as crianças precisarão encontrar objetos que represente cores específicas e, em casa, repliquem isso no papel kraft. Isso as ajudará a conectar cores e sentimentos ao resultado artístico.
Materiais: Sacolas, objetos coloridos.
3. Teatro de Sombras:
Usando as criações feitas com o risco certeiro, apresente uma atividade em que as crianças podem usar lanternas para projetar a sombra de seus riscos na parede.
Materiais: Lanternas, papel kraft.
4. História de Cores:
Ao final da semana, peça que cada criança construa uma narrativa sobre os riscos que criaram, destacando as cores que usaram para construir um conto com os amigos.
Materiais: Pinturas que fizeram, narrativas.
5. Construindo com formas:
Utilize as criações feitas na semana como um pano de fundo para a próxima atividade, onde elas podem colar recortes de papéis com diferentes formas e texturas.
Materiais: Papéis variados, tesoura, cola.
Com essas sugestões, as crianças aprendem de forma lúdica e divertida, enquanto desenvolvem diversas habilidades que a educação infantil deve proporcionar!
