“PEI de Maria Perola: Apoio ao Desenvolvimento na Educação Infantil”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Maria Perola

Série/Ano: Infantil 5

2. Perfil do Aluno

Características: Maria Perola apresenta transtorno do espectro autista, o que se reflete em sua dificuldade de comunicação e interação social, além de desafios comportamentais e motoras.

Potencialidades: A aluna demonstra interesse em atividades visuais e táteis, e pode se beneficiar de estímulos que utilizem esses canais.

Necessidades: Mediação constante para interação, estruturação de rotinas, e adaptação das atividades para promover a comunicação e a autonomia.

3. Avaliação Inicial

No final do primeiro semestre de 2026, a avaliação indicou que Maria não apresenta comunicação verbal e oral, responde minimamente a estímulos auditivos e visuais, e tem dificuldade em permanecer sentada. Há comportamentos impulsivos que necessitam de intervenção direta, além de dificuldades motoras e na interação social.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 mês): Maria irá participar de 50% das atividades de grupo com suporte contínuo do professor.
• Médio Prazo (3 meses): Desenvolver uma forma de comunicação alternativa (por exemplo, uso de imagens) para que Maria possa se expressar em 70% das situações sociais.
• Longo Prazo (6 meses): Melhorar as habilidades motoras finas de Maria, visando que ela complete tarefas manuais simples (ex: recortar, colar) com 80% de êxito.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilizar materiais visuais e táteis para facilitar a aprendizagem.
• Implementar atividades curtas e estruturadas com intervalos.

Comunicação e Linguagem

• Introduzir o uso de cartões de comunicação (imagens) para expressar necessidades.
• Reforçar o uso de gestos junto com a comunicação verbal.

Autonomia e Vida Diária

• Estabelecer um quadro de rotinas visuais para ajudar na compreensão do dia a dia.
• Promover atividades de vida diária, como arrumar os materiais e participar na organização do espaço.

Comportamental

• Implementar um sistema de recompensas para reforçar comportamentos positivos.
• Utilizar técnicas de redirecionamento em momentos de impulsividade.

Sensorial

• Oferecer atividades sensoriais diversificadas (massas, texturas, sons) para promover o desenvolvimento sensorial.
• Criar um espaço sensorial onde Maria possa se retirar quando se sentir sobrecarregada.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais adaptados: cartões de comunicação, atividades táteis.
• Espaço sensorial.
• Suporte contínuo do professor e interação com a família.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Avaliações mensais do progresso em cada área de desenvolvimento.
• Observação direta das interações sociais e comunicação.
• Feedback da família sobre as atividades em casa.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será realizado mensalmente, com reuniões entre professores e família para discutir o progresso de Maria. Revisões do PEI serão feitas a cada seis meses, ou conforme necessário, para ajustar as estratégias e objetivos.

10. Orientações para Família

A família deve ser envolvida ativamente no processo, praticando em casa as atividades propostas, utilizando os cartões de comunicação e participando das atividades da escola sempre que possível. Reforçar comportamentos positivos e manter uma rotina em casa contribuirá para o desenvolvimento da Maria.

11. Registros e Observações

Manter um diário de observações, anotando as interações de Maria, suas respostas a estímulos e comportamentos. Esses registros serão úteis para o acompanhamento e ajustes do plano ao longo do semestre.