Plano Educacional Individualizado para Paulo Vitor: TEA e Metas
PEI – Plano Educacional Individualizado – Paulo Vitor Rodrigues Silva
👤 Aluno: Paulo Vitor Rodrigues Silva
🎓 Série/Ano: Infantil 5
📅 Vigência: Semestral
📅 Data de Criação: 14/09/2026
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Paulo Vitor Rodrigues Silva
Série/Ano: Infantil 5
2. Perfil do Aluno
Características: Paulo apresenta características típicas do Transtorno do Espectro Autista (TEA), com resistência ao contato físico e dificuldades nas interações sociais.
Potencialidades: Demonstra interesse em atividades visuais e auditivas, além de um leve avanço na aceitação de cuidados pessoais e higiene.
Necessidades: Necessita de suporte contínuo para desenvolver habilidades de comunicação, interação social e autonomia nas atividades diárias.
3. Avaliação Inicial
Paulo não estava frequentando a escola devido à resistência da mãe. Desde 05.08.26, foi observada uma evolução significativa na adaptação e nos cuidados de higiene, aceitando melhor o contato físico e permitindo a troca de fraldas.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Melhorar a aceitação do toque durante as atividades de higiene em 50%.
- Médio Prazo (3 meses): Utilizar pranchas de comunicação para expressar necessidades básicas em 70% das situações.
- Longo Prazo (6 meses): Atingir um nível inicial de escrita, reconhecendo e escrevendo seu nome e algumas palavras simples.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica/Cognitiva
- Uso de materiais adaptados e visuais para facilitar a compreensão.
- Atividades de associação de palavras e imagens.
Área de Comunicação e Linguagem
- Implementação de pranchas de comunicação com imagens e símbolos.
- Estimular a verbalização de necessidades e sentimentos através de jogos.
Área Socioemocional
- Atividades em grupo com apoio do professor para promover interações sociais.
- Estabelecimento de um “cantinho da calma” para momentos de sobrecarga emocional.
Área de Autonomia e Vida Diária
- Iniciar a rotina de higiene pessoal com passos visuais.
- Estimular a escolha de roupas e brinquedos, promovendo decisões independentes.
Área Sensorial
- Oferecer atividades com diferentes texturas e sons para estimular a exploração sensorial.
- Utilizar brinquedos sensoriais durante as atividades.
6. Recursos e Apoios Necessários
Materiais adaptados, pranchas de comunicação, brinquedos sensoriais e suporte contínuo do professor e da família.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividades |
|---|---|
| 1 | Introdução às pranchas de comunicação e atividades de higiene. |
| 2 | Aumento do uso de pranchas em diferentes contextos. |
| 3 | Promoção de atividades de escrita e interação social. |
| 4 | Avaliação do progresso em higiene e comunicação. |
| 5 | Revisão das metas e ajustes necessários. |
| 6 | Preparação para a próxima etapa de desenvolvimento. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
Avaliação contínua através de observações, registros de progresso em atividades e feedback da família. Utilização de checklists para mensurar o cumprimento das metas.
9. Acompanhamento e Revisão
Reuniões mensais entre professor e família para revisar o plano, discutir progressos e ajustar estratégias conforme necessário.
10. Orientações para Família
- Estimular a comunicação em casa utilizando as pranchas.
- Proporcionar momentos de interação social com outras crianças.
- Manter uma rotina estruturada e previsível.
11. Registros e Observações
Manter um diário de registros diários, anotando comportamentos, evolução nas atividades e reações durante as sessões de ensino.
