“Atividade Adaptada: Aprendendo o Alfabeto para Alunos com TEA”

Identificação

Título: Atividade de Reconhecimento do Alfabeto

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Aluno com TEA (Transtorno do Espectro Autista)

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer e identificar as letras do alfabeto.
• Relacionar as letras aos respectivos sons.
• Ampliar a compreensão sobre o sistema de escrita alfabética.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Reconhecer e utilizar as letras do alfabeto.
• EF15LP02: Identificar sons iniciais e finais de palavras.

Descrição da Atividade

1. Início da atividade com uma breve explicação sobre o alfabeto, utilizando um cartaz visual.
2. Apresentar as letras em formato de cards com imagens associadas (ex: A – Abelha, B – Bola).
3. Permitir que o aluno manuseie as letras em materiais manipuláveis (como letras em EVA ou blocos de montar).
4. Realizar uma atividade de pareamento, onde o aluno deve associar a letra ao seu respectivo som e imagem.
5. Finalizar com um momento de traçado das letras em uma folha, utilizando lápis ou materiais texturizados.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens com alto contraste e cores vibrantes.
• Oferecer opções de materiais manipuláveis que não causem desconforto ao toque.
• Reduzir o número de estímulos visuais e auditivos no ambiente.

Materiais Necessários

• Cartazes do alfabeto com imagens.
• Cards de letras e imagens.
• Materiais manipuláveis (letras em EVA, blocos de montar).
• Papel e lápis ou materiais texturizados para traçado.
• Fichas de som para ajudar na identificação.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade em um ambiente tranquilo e organizado, garantindo que o aluno se sinta confortável.
2. Apresentar o cartaz do alfabeto, destacando uma letra por vez.
3. Entregar os cards de letras e imagens, solicitando que o aluno faça a associação entre eles.
4. Orientar o aluno a manusear as letras e criar palavras simples ou parear as letras com as imagens correspondentes.
5. Propor que o aluno trace as letras utilizando os materiais disponíveis, promovendo a coordenação motora.

Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação visual, como gestos e cartões de comunicação, para facilitar a interação.
• Fazer pausas frequentes para evitar sobrecarga sensorial e permitir que o aluno se recupere.
• Oferecer apoio individual durante toda a atividade, garantindo que o aluno se sinta seguro e confiante.

Avaliação Adaptada

• Observar a capacidade do aluno em reconhecer e nomear as letras apresentadas.
• Registrar a habilidade de associação entre letras, sons e imagens.
• Utilizar uma ficha de avaliação simples com opções de “sim” ou “não” para facilitar a compreensão.

Orientações para o Professor

• Prepare o ambiente antes da atividade, garantindo que esteja livre de distratores.
• Estabeleça uma rotina clara para a atividade, comunicando-a ao aluno antecipadamente.
• Seja paciente e respeite o tempo do aluno, adaptando a atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar imagens que representem as letras de forma clara e atraente.
• Incluir materiais que estimulem diferentes sentidos, como letras texturizadas.
• Usar tecnologia assistiva, como tablets com aplicativos educativos que abordem o alfabeto.

Possíveis Adaptações

• Oferecer atividades alternativas, como jogos digitais que promovam o reconhecimento do alfabeto.
• Permitir que o aluno utilize um quadro branco para praticar a escrita das letras.
• Se necessário, dividir a atividade em partes menores para facilitar a compreensão e o envolvimento do aluno.