“Estamira: Raça, Racismo e Cotas Raciais no Ensino Médio”
Tema: Exibimos o documentário Estamira – estamos trabalhando sobre raça, racismo, cotas raciais no Brasil
Etapa/Série: 2º ano – Ensino Médio
Disciplina: Sociologia
Questões: 10
Prova de Sociologia – 2º Ano do Ensino Médio
Tema: Exibição do Documentário “Estamira” e Discussão sobre Raça, Racismo e Cotas Raciais no Brasil
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Instruções: Leia atentamente cada questão e escolha a alternativa correta. A prova contém 10 questões do tipo múltipla escolha.
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Questões
1. O documentário “Estamira” retrata a vida de uma mulher que vive em uma realidade marginalizada. Qual é o principal local que serve como cenário para a maior parte do filme?
– A) Uma favela no Rio de Janeiro
– B) Um lixão em Duque de Caxias
– C) Uma aldeia indígena
– D) Um presídio em São Paulo
2. Estamira, a protagonista, é uma representação de quais questões sociais que permeiam a sociedade brasileira?
– A) Apenas questões de saúde mental
– B) Exclusivamente problemas ambientais
– C) Questões de classe social, raça e gênero
– D) Problemas relacionados à segurança pública
3. O documentário expõe a intersecção entre raça e classe social. Qual é a principal conclusão que se pode tirar ao analisar a vida de Estamira sob essa perspectiva?
– A) A raça não influencia as oportunidades de vida
– B) Todos têm as mesmas oportunidades, independentemente da classe
– C) A discriminação racial e a exclusão social estão interligadas
– D) A classe social é o único fator determinante para o sucesso
4. O conceito de cotas raciais é introduzido como uma política pública no Brasil. Qual é o principal objetivo dessas cotas?
– A) Aumentar o número de estudantes nas universidades
– B) Promover a igualdade racial e reparar desigualdades históricas
– C) Reservar vagas apenas para estudantes de classe alta
– D) Diminuir a competitividade no ensino superior
5. No documentário, Estamira menciona frequentemente sua luta e resistência diante de situações adversas. Essa característica pode ser associada ao conceito de:
– A) Indiferença social
– B) Narrativas de resistência
– C) Passividade diante da opressão
– D) Aceitação da marginalização
6. Referente ao racismo institucional, que pode ser observado nas contas de Estamira, pode-se concluir que:
– A) O racismo institucional não afeta a vida das pessoas
– B) É uma forma de discriminação que se perpetua através das instituições sociais
– C) Não existe racismo em políticas públicas
– D) O racismo institucional é apenas uma teoria
7. Considerando a proposta de cotas raciais, qual é um argumento contrário frequentemente apresentado por críticos dessa política?
– A) As cotas ajudam a diminuir o racismo
– B) As cotas podem levar à divisão da sociedade
– C) Cotas raciais não existem no Brasil
– D) A implementação de cotas é totalmente aceita por todos
8. O que o documentário sugere sobre a forma como a sociedade vê os catadores de lixo, como Estamira?
– A) Eles são sempre valorizados e reconhecidos
– B) Eles são frequentemente invisibilizados e marginalizados
– C) Eles têm acesso fácil a serviços de saúde
– D) Eles são respeitados como profissionais
9. Estamira compartilha suas experiências de vida e desafios pessoais ao longo do documentário. Qual é o impacto dessa narrativa na compreensão do racismo e da desigualdade no Brasil?
– A) Ela não tem impacto, pois é apenas uma história individual
– B) Sua história representa uma perspectiva importante sobre as malezas sociais que muitos enfrentam
– C) A narrativa não está relacionada com os temas abordados
– D) O documentário evita discutir a desigualdade
10. Qual das alternativas abaixo reflete um ponto positivo da política de cotas raciais, como discutido no documentário?
– A) Ela não resolve os problemas de racismo
– B) Ela possibilita o acesso à educação superior a grupos historicamente marginalizados
– C) Ela é uma solução definitiva para a desigualdade racial
– D) As cotas não têm aceitação entre as universidades
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Gabarito e Justificativas
1. B) Um lixão em Duque de Caxias
– Justificativa: O documentário se passa principalmente em um lixão, que simboliza a luta de Estamira e a marginalização social.
2. C) Questões de classe social, raça e gênero
– Justificativa: A vida de Estamira revela a intersecção de diferentes formas de opressão.
3. C) A discriminação racial e a exclusão social estão interligadas
– Justificativa: A análise da vida de Estamira mostra como raça e classe afetam as oportunidades.
4. B) Promover a igualdade racial e reparar desigualdades históricas
– Justificativa: O objetivo das cotas é garantir acesso a grupos historicamente excluídos.
5. B) Narrativas de resistência
– Justificativa: A resistência de Estamira reflete a luta contra a opressão.
6. B) É uma forma de discriminação que se perpetua através das instituições sociais
– Justificativa: O racismo institucional se manifesta nas práticas e políticas sociais.
7. B) As cotas podem levar à divisão da sociedade
– Justificativa: Críticos frequentemente argumentam que as cotas podem polarizar a sociedade.
8. B) Eles são frequentemente invisibilizados e marginalizados
– Justificativa: O documentário destaca a invisibilidade dos catadores na sociedade.
9. B) Sua história representa uma perspectiva importante sobre as malezas sociais que muitos enfrentam
– Justificativa: A narrativa de Estamira é uma chave para entender as questões sociais em um contexto mais amplo.
10. B) Ela possibilita o acesso à educação superior a grupos historicamente marginalizados
– Justificativa: É um dos principais benefícios das políticas de cotas raciais.
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Espero que esta prova proporcionem uma reflexão profunda sobre os temas apresentados no documentário “Estamira”.
