“Atividade Prática: Explorando Sílabas Complexas para 9º Ano”

Identificação

Título: Explorando as Sílabas Complexas

Série/Ano: 9º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e classificar sílabas complexas em palavras.
• Desenvolver habilidades de raciocínio lógico através de jogos educativos.
• Estimular a concentração e a atenção através de atividades sensoriais.

Habilidades BNCC

• EF15LP12: Identificar as sílabas de palavras e suas classificações.
• EF15LP13: Analisar a formação de palavras a partir de suas sílabas.

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá um conjunto de letras em blocos de montar (tipo LEGO) que representam diferentes sílabas.
2. Ele deverá montar palavras utilizando as sílabas disponíveis, focando nas sílabas complexas.
3. Após a montagem, o aluno deverá classificar as palavras em uma tabela, identificando as sílabas complexas.
4. Para finalizar, ele apresentará as palavras montadas e suas classificações para o professor.

Adaptações Específicas

• Utilização de blocos de montar para facilitar a compreensão das sílabas.
• Instruções visuais e escritas para cada etapa da atividade.
• Ambiente tranquilo e livre de distrações para favorecer a concentração.

Materiais Necessários

• Blocos de montar com letras (tipo LEGO).
• Folhas em branco para a tabela de classificação.
• Canetas coloridas para destacar as sílabas complexas.
• Fichas com exemplos de sílabas complexas.

Desenvolvimento da Atividade

1. Introduzir o conteúdo de sílabas complexas de forma breve e clara.
2. Distribuir os blocos de montar e explicar como usá-los para formar palavras.
3. Orientar o aluno sobre como classificar as palavras em uma tabela, destacando as sílabas complexas.
4. Proporcionar um tempo para que o aluno trabalhe individualmente na atividade.
5. Ao final, solicitar que o aluno apresente suas palavras e classificações.

Estratégias de Apoio

• Utilização de imagens das palavras formadas para facilitar a compreensão.
• Oferecer suporte verbal e visual durante a atividade, conforme necessário.
• Permitir pausas curtas se o aluno mostrar sinais de distração ou sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação do aluno e da apresentação das palavras. Os critérios incluem:

• Capacidade de montar palavras corretamente.
• Identificação correta das sílabas complexas.
• Clareza na apresentação das palavras e classificações.

Orientações para o Professor

• Fique atento às reações do aluno durante a atividade e ajuste o ritmo conforme necessário.
• Reforce positivamente os acertos do aluno para aumentar sua motivação.
• Crie um ambiente de respeito e acolhimento, onde o aluno se sinta à vontade para expressar suas dificuldades.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar cartões coloridos para diferenciar sílabas simples e complexas.
• Disponibilizar um tapete sensorial ou almofadas para que o aluno possa se acomodar confortavelmente enquanto trabalha.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno preferir, as palavras podem ser formadas usando papel e caneta em vez de blocos de montar.
• Permitir que o aluno trabalhe com um parceiro, se isso o ajudar a se sentir mais à vontade.
• Oferecer diferentes níveis de palavras para que o aluno escolha aquelas que se sente mais confortável em trabalhar.