Atividade Adaptada de Alfabetização para Necessidades Especiais

Identificação

Título: Atividade de Alfabetização: Palavras Simples

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Verificar a escrita de palavras simples.
• Estimular o interesse pela atividade através de jogos e recursos visuais.
• Promover a concentração e a organização da escrita.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Ler e escrever palavras simples, reconhecendo suas letras e sons.
• EF15LP02: Participar de atividades de leitura e escrita com atenção e interesse.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o que são palavras simples.
2. Apresentar um jogo de escrita com letras móveis (pode ser em papel ou digital).
3. Propor que o aluno escreva palavras simples utilizando as letras móveis.
4. Finalizar a atividade com uma breve leitura das palavras escritas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer pausas curtas entre as etapas da atividade.
• Dislexia: Utilizar fontes com maior espaçamento e letras maiúsculas para facilitar a leitura.
• Espectro Autista: Criar um ambiente calmo e sem distrações visuais excessivas.

Materiais Necessários

• Notebook com software ou aplicativo de escrita.
• Jogo de letras móveis (físicas ou digitais).
• Folhas de papel em branco.
• Canetas ou lápis coloridos.
• Imagens de objetos cujos nomes são palavras simples (ex: sol, mar, flor).

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresente o tema da atividade e mostre as imagens dos objetos.
2. Explique como o jogo funciona, mostrando como montar as palavras.
3. Permita que o aluno escolha as letras e monte as palavras, auxiliando quando necessário.
4. Peça ao aluno para escrever as palavras em uma folha, incentivando a utilização de cores diferentes para cada palavra.
5. Encerre a atividade com a leitura conjunta das palavras escritas, elogiando o esforço e a criatividade do aluno.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar um cronômetro para estabelecer períodos de trabalho e pausas.
• Dislexia: Fornecer um guia visual com as letras e imagens correspondentes.
• Espectro Autista: Usar fones de ouvido para minimizar ruídos externos, se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando:

• A participação e o interesse do aluno durante a atividade.
• A capacidade de escrever as palavras simples corretamente.
• A atitude do aluno em relação à atividade e seu envolvimento com os materiais.

Orientações para o Professor

• Utilize linguagem clara e objetiva.
• Esteja atento ao tempo de concentração do aluno e ajuste a atividade conforme necessário.
• Incentive o aluno a expressar suas preferências e sentimentos em relação à atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Forneça imagens claras e coloridas dos objetos que representam as palavras. Utilize letras em diferentes texturas (como feltro ou papel liso) para facilitar a manipulação.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que preferem trabalhar com tecnologia, utilizar aplicativos de escrita e jogos interativos no notebook.
• Realizar a atividade em grupo, permitindo que os alunos se ajudem entre si.
• Implementar uma atividade de arte, onde o aluno possa criar um mural com as palavras escritas e desenhadas.