“Atividade de Língua Portuguesa: Explorando o Realismo Mágico”

1. Identificação

Título: Explorando o Realismo Mágico

Série: 2º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

2. Objetivos de Aprendizagem

• Ler e compreender textos literários latino-americanos, analisando estrutura composicional, linguagem e temas abordados.
• Examinar características do realismo fantástico, diferenciando-o do realismo.
• Refletir e posicionar-se sobre aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais latino-americanas.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP20 – Identificar e analisar as características dos gêneros literários.
• EF15LP21 – Ler e interpretar diferentes tipos de textos literários.
• EF15LP22 – Produzir textos a partir da leitura de obras literárias.

4. Descrição da Atividade

1. Início com uma leitura em voz alta de um trecho selecionado de um texto de realismo mágico (ex: “Cem Anos de Solidão” de Gabriel García Márquez).
2. Solicitar que o aluno faça a leitura silenciosa do mesmo trecho, com um tempo limite de 10 minutos.
3. Após a leitura, realizar uma discussão em grupo sobre o que foi lido, estimulando a troca de opiniões.
4. Pedir que o aluno escolha um dos personagens e crie uma pequena história em que o personagem vive uma situação mágica. Essa história deve ter no mínimo 5 frases.
5. Por fim, o aluno apresentará sua história para a turma.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas de 2 minutos a cada 15 minutos de atividade; usar cronômetro visual para ajudar na gestão do tempo.
• Dislexia: Fornecer textos com fontes maiores e espaçamento aumentado; utilizar ferramentas de leitura em voz alta.

6. Materiais Necessários

• Textos literários impressos com adaptações (fontes grandes e espaçamento adequado).
• Caderno do estudante.
• Caneta ou lápis.
• Recursos visuais (imagens dos personagens ou cenários do texto lido).
• Cronômetro visual para gerenciamento de tempo.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma roda de conversa sobre o que é realismo mágico, utilizando exemplos visuais.
2. Realizar a leitura em voz alta, enfatizando palavras-chave e expressões mágicas.
3. Dividir o tempo de leitura em segmentos curtos, permitindo pausas para que o aluno possa processar a informação.
4. Promover a discussão em pequenos grupos, com o auxílio de perguntas orientadoras para facilitar a participação.
5. Auxiliar o aluno na elaboração da história, oferecendo um modelo ou quadro com perguntas que o guiem na criação.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar recursos como fidget toys para ajudar na concentração durante a leitura.
• Dislexia: Disponibilizar aplicativos de leitura para facilitar a compreensão do texto.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita considerando:

• Participação nas discussões.
• Qualidade e criatividade da história criada.
• Capacidade de identificar características do realismo mágico em sua própria produção.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações durante a atividade.
• Esteja disponível para oferecer apoio individualizado, se necessário.
• Estimule a participação ativa do aluno, valorizando suas ideias e contribuições.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de obras de arte ou ilustrações que representem o realismo mágico para auxiliar na compreensão do tema.

12. Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em escrever, permitir que ele grave sua história em um dispositivo de áudio.
• Oferecer a opção de realizar um desenho que represente a situação mágica em vez de escrever uma história.