Plano de Aula: A aquisição do sistema de escrita alfabética (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
Tema: A aquisição do sistema de escrita alfabética
Duração: 50 Minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Promover a aquisição do sistema de escrita alfabética por meio da exploração e vivência da linguagem escrita, utilizando práticas que estimulem a curiosidade das crianças e seu repertório linguístico.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a experiência das crianças com a escrita e sua relação com os sons das letras.
– Estimular o uso do alfabeto móvel para formar palavras e entender a correspondência entre letras e sons.
– Incentivar a análise de palavras, promovendo discussão sobre as mudanças que ocorrem quando se altera uma letra na formação das palavras.
– Criar um ambiente alfabetizador rico em recursos e textos que possibilitem às crianças buscar apoio na consulta e memória.
Habilidades BNCC:
– (EF12LP01) Identificar e produzir textos a partir de leitura de palavras e frases simples, reconhecendo a função social da escrita.
– (EF12LP02) Relacionar a letra ao som e construir palavras utilizando diferentes estratégias de escrita.
– (EF12LP04) Participar de atividades que envolvam a leitura e a escrita sobre diferentes gêneros textuais, reforçando o papel da escrita na comunicação.
Materiais Necessários:
– Alfabeto móvel (cartões com letras)
– Fichas ou folhas de papel para escrita
– Cartazes com palavras e imagens associadas
– Livros infantis com ilustrações ricas, de fácil leitura
– Rótulos de produtos ou objetos presentes na sala
– Quadro branco e marcadores coloridos
– Recursos audiovisuais (opcional, como um vídeo curto sobre a escrita)
Desenvolvimento:
Inicie a aula apresentando os materiais que serão utilizados e converse brevemente sobre a importância da escrita em nosso cotidiano. Pergunte às crianças se elas gostam de ler e escrever e quais possibilidades a escrita traz.
1. Exploração do Alfabeto Móvel:
Divida as crianças em pequenos grupos e distribua o alfabeto móvel. Peça que formem palavras simples utilizando as letras disponíveis. Durante essa atividade, circule entre os grupos, oferecendo assistência e encorajando a troca de ideias sobre as palavras formadas. Exemplo: “Quantos sons você escuta nessa palavra? O que acontece se trocar o ‘c’ pelo ‘p’?”
2. Análise de Palavras:
Proponha que cada grupo escolha uma palavra formada no alfabeto móvel. Em seguida, peça que eles pensem sobre o significado dessa palavra e se conhecem alguma outra palavra que comece ou termine de forma semelhante. Durante essa etapa, incentive as crianças a compartilharem suas ideias com a turma, usando exemplos palpáveis do ambiente escolar ou de casa.
3. Leitura e Discussão de Textos:
Leve alguns livros infantis e inicie uma leitura compartilhada. Ao final de cada página, faça perguntas como: “Que palavras fáceis encontramos? Alguém vê alguma letra que já usamos?” Isso estimula a interação e a discussão em grupo sobre a escrita. Sinta-se à vontade para focar em palavras relevantes que as crianças possam reconhecer.
4. Atividades Lúdicas:
Utilize rótulos de produtos e objetos na sala. Peça que as crianças colem essas etiquetas em seus respectivos lugares, como: “Esta é a caneta. Que letra começa essa palavra?” Além disso, podem criar seus próprios rótulos para objetos na sala, contribuindo para a ambientação alfabetizadora da turma.
5. Reflexão sobre a Escrita:
Utilize o quadro branco para registrar as palavras formadas ao longo da aula. Depois disso, proponha uma reflexão sobre como a escrita pode mudar com a adição, troca ou remoção de letras. Questione as crianças sobre quais palavras podem se transformar ao alterar uma letra e estimule-as a pensar sobre como isso acontece.
Avaliação:
A avaliação será contínua e permitirá observar o envolvimento e a interação das crianças durante as atividades. O professor poderá realizar algumas observações sobre:
– A capacidade das crianças de formar palavras corretamente com o alfabeto móvel.
– A participação nas discussões e a troca de conhecimentos sobre letras e palavras.
– O entendimento e a capacidade de análise das crianças em relação à mudança de letras nas palavras apresentadas.
– A criatividade e a autonomia na criação de rótulos e no uso de palavras em contexto.
Encerramento:
Ao final da aula, reúna as crianças para uma breve síntese sobre tudo o que foi trabalhado. Pergunte o que aprenderam sobre as palavras e a escrita e incentive que compartilhem suas experiências e sentimentos em relação à atividade. Enfatize a importância da exploração da escrita e como isso será um processo contínuo em suas aprendizagens futuras.
Dicas:
– Mantenha uma atmosfera acolhedora e incentivadora, sempre elogiando as contribuições das crianças.
– Utilize diferentes recursos visuais, como imagens e objetos, a fim de facilitar o entendimento e atrair a atenção dos alunos.
– Varie as atividades para incluir diferentes formas de exploração da escrita, como música, jogos de palavras ou atividades artísticas.
– Promova a interação entre as crianças, permitindo que colaborem na formação de palavras e na construção do conhecimento.
8 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual é a primeira letra da palavra “gato”?
a) G
b) T
c) A
GABARITO: a
2. O que acontece se trocarmos a letra “m” da palavra “mãe” pela letra “p”?
a) Pai
b) Mãe
c) Pãe
GABARITO: a
3. Qual destas palavras começa com a letra “c”?
a) Abelha
b) Carro
c) Peixe
GABARITO: b
4. A palavra “sol” pode ser alterada para “sal” trocando qual letra?
a) o
b) s
c) l
GABARITO: a
5. Qual letra é utilizada para começar a palavra “cachorro”?
a) C
b) K
c) S
GABARITO: a
6. Quantas letras tem a palavra “amor”?
a) 3
b) 4
c) 5
GABARITO: b
7. Se trocarmos a letra “b” da palavra “bola” pela letra “t”, que palavra formamos?
a) Tola
b) Tola
c) Cola
GABARITO: a
8. O que é necessário para formar palavras?
a) Somente letras
b) Letras e sons
c) Apenas letras e imagens
GABARITO: b
