PEI para Daniela: Estratégias e Metas para o 2º Ano EF

1. Identificação e Dados do Aluno

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Nome: Daniela

Série/Ano: 2º ano EF

Diagnóstico/Condição: TEA – Nível de Suporte 2

2. Perfil do Aluno

Características:

• Menina carinhosa e sociável.
• Comunica-se com palavras e gestos.
• Gosta de atividades corporais.
• Apresenta registros gráficos grandes.
• Usa abafador sonoro devido à hipersensibilidade auditiva.

Pontos Fortes e Habilidades:

• Entendimento verbal e habilidade de comunicação através de gestos.
• Interação social, aceitando toque e afeto.
• Autonomia e boa coordenação motora.
• Realiza contagem oral até 10.
• Lê palavras e escreve seu nome.
• Realiza cópias com orientação e possui boa capacidade de memorização.
• Realiza adição e subtração até 10.

Desafios e Dificuldades:

• Simbolização e orientação (direita/esquerda).
• Registros gráficos e domínio da motricidade fina.
• Cálculo armado e adição/subtração acima de 10.
• Dificuldade em entendimento de regras de jogos e espera de sua vez.
• Concentração limitada e hipersensibilidade auditiva.
• Medos em situações específicas.

3. Avaliação Inicial

Daniela demonstra um nível de desenvolvimento que permite a realização de atividades simples, mas apresenta dificuldades em áreas como simbolização, cálculo, e leitura e compreensão. A comunicação é feita por gestos e algumas palavras, mas a interação social é positiva.

4. Metas e Objetivos

Objetivos de Curto Prazo (1 trimestre)

• Realizar registros no caderno respeitando as linhas com orientação.
• Participar de atividades motoras em grupo uma vez por semana.
• Verbalizar ao menos 3 palavras para expressar desejos em situações sociais.

Objetivos de Médio Prazo (2 trimestres)

• Desenvolver habilidades de adição e subtração com números até 20.
• Melhorar a leitura de palavras com ênfase na interpretação simples.
• Aumentar o tempo de concentração em atividades para 20 minutos.

Objetivos de Longo Prazo (ano letivo)

• Falar sobre o que entendeu de um texto lido, utilizando palavras e gestos.
• Socializar e brincar de forma independente com colegas em 80% das vezes.
• Estabelecer diálogos simples sobre interesses e atividades diárias.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilizar materiais visuais como quadros de referência (números, letras).
• Incluir jogos que estimulem a matemática básica.

Comunicação e Linguagem

• Incentivar a comunicação através de cartões de comunicação.
• Fazer uso de histórias em quadrinhos para facilitar a interpretação.

Socioemocional

• Promover atividades em duplas ou trios para facilitar a interação.
• Realizar dinâmicas de grupo para desenvolvimento da empatia.

Autonomia e Vida Diária

• Estabelecer uma rotina visual com atividades diárias.
• Envolver Daniela em tarefas simples da sala de aula.

Motoras/Físicas

• Incluir atividades de movimento e expressão corporal.
• Utilizar materiais manipulativos que estimulem a coordenação motora fina.

Comportamental e Sensorial

• Utilizar abafador sonoro durante atividades com muito ruído.
• Propor pausas regulares para a regulação emocional.

Tecnologia Assistiva

• Disponibilizar aplicativos educativos que ajudem na leitura e escrita.
• Utilizar recursos audiovisuais durante as aulas para facilitar a compreensão.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais adaptados (cadernos com linhas maiores, lápis grossos).
• Apoio da equipe multidisciplinar (psicóloga, terapeuta ocupacional).
• Ambiente com menos estímulos sonoros.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta durante as atividades.
• Registros de autoavaliação (com apoio do professor).
• Relatórios mensais sobre o progresso nas metas estabelecidas.

9. Acompanhamento e Revisão

O PEI será revisado a cada bimestre, considerando o progresso e as adaptações necessárias. Reuniões com a equipe multidisciplinar serão realizadas trimestralmente.

10. Orientações para Família

• Incentivar a leitura em casa de forma lúdica.
• Promover atividades que estimulem a interação social.
• Manter comunicação constante com a escola sobre o desenvolvimento de Daniela.

11. Registros e Observações

Os professores e a equipe de apoio devem manter um diário de observações sobre o comportamento, progresso e dificuldades de Daniela, que será utilizado para ajustar o PEI conforme necessário.