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Nesta atividade, o aluno irá explorar o uso do verbo “will be” de forma lúdica e interativa. O objetivo é reconhecer e usar o verbo nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, utilizando materiais táteis e concretos para facilitar a compreensão.

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Adaptações Específicas

Utilizar frases simples e diretas, evitando estruturas complexas.

• Incluir imagens e objetos que representem os sujeitos das frases para facilitar a associação.
• Permitir que o aluno use gestos ou expressões para responder em vez de palavras escritas.
• Proporcionar apoio visual e auditivo durante a atividade.

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Materiais e Recursos

Tinta tátil ou material tátil para criar frases.

• Imagens de objetos ou pessoas (ex: “He will be a doctor” – imagem de um médico).
• Jogos adaptados com peças que representam as formas verbais.
• Cartões com frases simples e espaços para que o aluno complete com figuras.
• Prancha de atividades sensoriais com diferentes texturas.

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1. Introdução ao Tema (5 minutos)

   Apresentar o verbo “will be” com exemplos simples.

• Usar imagens e gestos para ilustrar as frases.

1. Exploração Táctil (10 minutos)

   Usar a tinta tátil para criar frases como “I will be happy” e “She will be a teacher”.

• Pedir ao aluno para tocar e sentir as frases, associando com as imagens correspondentes.

1. Atividade com Imagens (10 minutos)

   Mostrar imagens e pedir que o aluno escolha a frase correta que combina com a imagem usando cartões.

• Exemplo: Mostrar a imagem de um bombeiro e perguntar: “Who will be?” e ajudar o aluno a formar a frase.

1. Brincadeira Interativa (5 minutos)

   Criar um jogo onde o aluno deve unir as imagens aos verbos e formar frases simples.

• O professor pode fazer perguntas usando a forma interrogativa, como “Will she be a teacher?” e o aluno responde com ‘yes’ ou ‘no’ usando gestos.

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Estratégias de Apoio

Use sempre uma linguagem clara e simples.

• Demonstre a atividade antes de pedir ao aluno para tentar.
• Crie um ambiente tranquilo e incentivador, permitindo que o aluno se sinta à vontade para errar e aprender.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar a participação do aluno nas atividades, observando como ele interage com os materiais.

• Fazer perguntas simples e observar se ele consegue responder usando gestos ou palavras.
• Registrar o progresso em relação à compreensão do verbo, sem pressão para que ele escreva ou fale corretamente.

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Variações e Extensões

Introduzir novos sujeitos e verbos em futuras atividades, como “will eat” ou “will play”, mantendo a estrutura simples.

• Incorporar música ou rimas para reforçar o aprendizado de forma divertida.

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Tecnologias Assistivas

Utilizar aplicativos educativos que ofereçam suporte visual e auditivo para o aprendizado de verbos.

• Usar dispositivos de gravação de voz para que o aluno possa ouvir a pronúncia correta.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta atividade proporciona uma experiência rica e envolvente, respeitando as necessidades do aluno e promovendo o aprendizado inclusivo de forma lúdica e prática. 🌈📚