“Atividade Adaptada: Explorando o Sistema Silábico para 4º Ano”

Identificação

Título: Explorando o Sistema Silábico

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

Desenvolver a compreensão do sistema silábico, fortalecendo a capacidade de identificar e formar sílabas a partir de letras e palavras, considerando as necessidades de atenção e aprendizado dos alunos com TDAH e Espectro Autista.

Habilidades BNCC

EF15LP01: Reconhecer a divisão silábica de palavras.

EF15LP02: Produzir palavras e frases a partir de sílabas dadas.

Descrição da Atividade

1. Apresentar cartões com letras e imagens relacionadas.
2. Pedir ao aluno que forme palavras utilizando as sílabas apresentadas.
3. O aluno deve colar as sílabas em uma cartolina, formando a palavra correspondente à imagem.
4. Reforçar o resultado positivo a cada palavra formada.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar cartões com cores vibrantes e pausas a cada 5 minutos.
• Espectro Autista: Fornecer imagens claras e objetos táteis para cada letra/sílaba.

Materiais Necessários

• Cartões com letras (A, E, I, O, U)
• Cartões com sílabas (ma, me, mi, mo, mu, etc.)
• Imagens correspondentes a cada sílaba
• Cola e tesoura
• Cartolina
• Timer para gerenciar o tempo das pausas

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre sílabas.
2. Entregar um conjunto de cartões de letras e imagens ao aluno.
3. Orientar o aluno a escolher uma imagem e identificar a sílaba correspondente.
4. Instruir o aluno a colar a sílaba correta na cartolina.
5. Repetir o processo para diferentes imagens e sílabas.
6. Incluir pausas a cada 5 minutos, permitindo que o aluno se mova ou faça um breve relaxamento.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar timers visuais e reforços positivos frequentes.
• Espectro Autista: Propor um ambiente tranquilo e limitar distrações visuais e sonoras.

Avaliação Adaptada

• Validação da formação de palavras corretas.
• Observação do engajamento e concentração do aluno durante a atividade.
• Feedback positivo a cada conquista.

Orientações para o Professor

• Mantenha as instruções simples e diretas.
• Esteja atento ao tempo e pronto para oferecer pausas.
• Utilize reforços positivos para motivar o aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Os cartões devem ter cores diferentes para sílabas e letras, e as imagens devem ser grandes e claras. Utilize materiais táteis para facilitar a conexão com as letras e sílabas.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno utilize um tablet ou computador para formar palavras de forma interativa.
• Modificar o tempo de atividade conforme a necessidade do aluno, aumentando ou diminuindo as pausas.