Plano de Aula: Plantas e Animais do Cerrado (Ensino Fundamental 1)
Tema: Plantas e Animais do Cerrado
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: Não se aplica
Faixa Etária: 1º Ano do Ensino Fundamental I
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma compreensão básica sobre as plantas e animais que habitam o bioma do cerrado, utilizando atividades lúdicas para estimular a curiosidade, o aprendizado e o respeito à biodiversidade.
Objetivos Específicos:
1. Identificar algumas espécies de plantas e animais do cerrado.
2. Reconhecer as características principais dos seres vivos típicos desse bioma.
3. Desenvolver habilidades de medição e comparações de tamanho através de atividades práticas e lúdicas.
4. Promover a interação e o trabalho em grupo, fortalecendo a convivência e o respeito mútuo.
Habilidades BNCC:
– (EF01CI01) Identificar e classificar elementos da biodiversidade, a partir da observação de características comuns e da interação com o ambiente.
– (EF01MA04) Realizar medições e comparações de tamanhos, comprimentos e alturas utilizando unidades não padronizadas.
– (EF01EF02) Participar de jogos e brincadeiras que envolvam atividades corporais, respeitando os colegas e demonstrando cooperação.
Materiais Necessários:
1. Imagens de plantas e animais do cerrado (fotos, ilustrações).
2. Fichas ou cartões com os nomes das plantas e animais.
3. Fita métrica ou corda (ou outro material que possa ser utilizado como “medida”).
4. Papéis em branco e canetinhas.
5. Materiais para confecção de uma “árvore genealógica” do cerrado (papel, tesoura, cola).
6. Caixa de som (opcional, para reprodução de sons da natureza).
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos):
Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que os alunos já conhecem sobre o cerrado. Perguntar se alguém já visitou esse bioma ou se tem curiosidade sobre ele. Utilizar imagens para instigar o interesse, mostrando espécies típicas de plantas e animais, como o lobo-guará, a arara-azul, o ipê e a candeia.
2. Apresentação de Conceptos (10 minutos):
Explicar com linguagem simples o que caracteriza o cerrado, enfatizando que ele é um bioma rico em biodiversidade. Com os alunos reunidos em círculo, usar as imagens para apresentar as plantas e animais e discutir rapidamente suas características. Essa dinâmica pode ser enriquecida com curiosidades sobre esses seres vivos, como seus habitats e comportamentos.
3. Atividade Lúdica de Medidas (15 minutos):
Dividir a turma em pequenos grupos e entregar a fita métrica ou a corda. Cada grupo deverá medir um espaço da sala ou do pátio e depois fazer uma comparação com o tamanho de algumas plantas do cerrado. Por exemplo, medir a altura da candeia e comparar com a altura de uma criança da turma. Para tornar a atividade ainda mais interessante, cada grupo deverá representar em um papel a planta que escolheram, com desenhos e informações de sua altura.
4. Confecção da “Árvore Genealógica” do Cerrado (10 minutos):
Propor que os alunos criem uma árvore genealógica onde coloquem todos os seres vivos que aprenderam na aula. Para isso, cada aluno ou grupo de alunos pode escolher uma planta ou um animal e desenhar, colando o nome e algumas informações sobre a espécie. Esses trabalhos podem ser depois expostos na sala de aula, formando um mural do cerrado.
5. Roda de Conversa (5 minutos):
Para encerrar a parte teórica, reunir os alunos para compartilhar o que mais gostaram de aprender sobre o cerrado. Essa atividade também estimula a prática da oralidade e o respeito pelas opiniões dos colegas.
Avaliação:
A avaliação será contínua e levará em consideração:
– A participação ativa dos alunos nas discussões e atividades.
– A capacidade de identificar as características das plantas e animais trabalhados.
– O envolvimento e colaboração durante as atividades práticas e lúdicas.
– A criatividade e detalhamento na confecção da árvore genealógica do cerrado.
Encerramento:
Finalizar a aula propondo que os alunos pensem em como eles podem ajudar a preservar o cerrado e sua biodiversidade. Um bom fechamento seria a leitura de uma pequena história ou um poema sobre a importância da natureza, incentivando uma reflexão sobre o papel de cada um na conservação do meio ambiente.
Dicas:
– Incentive as famílias a levarem as crianças para brincar em parques que tenham áreas verdes, mesmas que simulam o cerrado. A vivência ajuda a fixar os conteúdos aprendidos em aula.
– Prepare uma lista de livros e vídeos sobre o cerrado que os alunos possam acessar em casa, potencializando o aprendizado.
– Considere a possibilidade de fazer uma visita a um parque que represente o cerrado, se possível, com os alunos, para ampliar a experiência.
8 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual é o bioma em que vivem muitas plantas como o ipê e animais como o lobo-guará?
a) Amazônia
b) Cerrado
c) Caatinga
d) Pampa
GABARITO: b
2. O que é necessário para medir a altura de uma planta?
a) Canetinha
b) Papel
c) Fita métrica
d) Tesoura
GABARITO: c
3. Qual destes animais NÃO é encontrado no cerrado?
a) Tamanduá
b) Arara-azul
c) Pinguim
d) Lobo-guará
GABARITO: c
4. O cerrado é conhecido pela sua:
a) Floresta densa
b) Floresta de pinheiros
c) Vegetação xerófila
d) Campos Alagados
GABARITO: c
5. Qual planta é muito comum no cerrado e pode dar flores amarelas?
a) Candeia
b) Palmeiras
c) Magnólia
d) Eucalipto
GABARITO: a
6. Por que é importante preservar o cerrado?
a) Porque ele só tem plantas bonitas
b) Ele é cheio de árvores frutíferas
c) Ele abriga muitas espécies animais e vegetais
d) Ele é o mais fácil de cultivar
GABARITO: c
7. O que pode ser feito para ajudar a cuidar do meio ambiente?
a) Jogar lixo no chão
b) Desmatar árvores
c) Plantar árvores e reciclar
d) Falar mal das plantas
GABARITO: c
8. Como se chama o comportamento que mostra que devemos respeitar e cuidar da natureza?
a) Descaso
b) Conscientização
c) Desinteresse
d) Inatividade
GABARITO: b
Essas atividades e questionamentos visam promover um aprendizado ativo sobre o cerrado, incentivando a curiosidade, a participação e a conscientização das crianças desde cedo sobre a importância da preservação ambiental.
