“Identidade e Pertencimento Quilombola: Uma Abordagem Didática”
1. Apresentação da Sequência
O tema central desta sequência didática é ‘Identidade, território e pertencimento quilombola’. A justificativa pedagógica para este plano se baseia na necessidade de promover a educação étnico-racial, contribuindo para o respeito às diversidades culturais e identitárias, além de compreender a história e as lutas dos povos quilombolas no Brasil. Os objetivos gerais são estimular a reflexão crítica sobre a identidade quilombola e suas relações com o território e o pertencimento, promovendo uma educação que valorize a diversidade cultural brasileira.
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos Gerais:
- Compreender a identidade quilombola e suas características culturais.
- Refletir sobre a relação do povo quilombola com o território e o conceito de pertencimento.
Objetivos Específicos:
- Identificar o que constitui a identidade quilombola.
- Analisar a importância do território para a cultura e a história quilombola.
- Desenvolver empatia e respeito pelas culturas afro-brasileiras.
3. Habilidades da BNCC
- EM13CHS101 – Analisar as relações entre identidade, diversidade e cultura, considerando suas múltiplas dimensões.
- EM13CHS103 – Compreender a importância da memória e da história para a formação das identidades sociais.
- EM13CHS102 – Identificar e discutir os diferentes modos de vida presentes no Brasil, valorizando a diversidade cultural.
4. Recursos e Materiais
- Textos e artigos sobre quilombos e identidade quilombola.
- Vídeos documentários sobre comunidades quilombolas.
- Mapas do Brasil com localização de quilombos.
- Materiais para produção de cartazes (papel, canetas, tesoura, cola).
- Plataforma para sala de aula invertida (Google Classroom ou similar).
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Identidade Quilombola
Objetivos específicos da aula: Identificar as características da identidade quilombola e discutir sua importância na sociedade atual.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 minutos):
Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre o que os alunos entendem por identidade e pertencimento, fazendo uma ligação com suas próprias identidades. Registrar algumas falas no quadro.
Desenvolvimento (30 minutos):
- Exposição inicial (10 minutos): Apresentar um vídeo curto que introduza a cultura quilombola, seguido por uma discussão guiada sobre o que foi visto, levantando pontos sobre a identidade e a cultura.
- Atividade em grupos (20 minutos): Dividir a turma em grupos e entregar textos diferentes sobre a identidade quilombola. Cada grupo deve ler e discutir o texto, para, em seguida, criar um cartaz que resuma as principais características da identidade quilombola. Utilizar materiais para confecção do cartaz.
Atividades práticas progressivas: A criação do cartaz permite que os alunos construam conhecimento de forma colaborativa e visual.
Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e trabalho colaborativo.
Fechamento/Síntese (10 minutos): Cada grupo apresenta seu cartaz para a turma, promovendo uma discussão sobre as semelhanças e diferenças nas identidades apresentadas.
Tarefa para casa: Pesquisar sobre uma comunidade quilombola específica e trazer informações para a próxima aula.
Aula 2: Território e Pertencimento
Objetivos específicos da aula: Analisar a relação entre território e pertencimento nas comunidades quilombolas e refletir sobre a importância do espaço geográfico na construção da identidade.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 minutos): Relembrar a atividade anterior e pedir que os alunos compartilhem as informações que trouxeram sobre as comunidades quilombolas que pesquisaram.
Desenvolvimento (30 minutos):
- Discussão em sala (15 minutos): Com base nas pesquisas dos alunos, conduzir uma discussão sobre como o território influencia o modo de vida e a identidade das comunidades quilombolas.
- Atividade de mapeamento (15 minutos): Utilizando mapas do Brasil, os alunos devem localizar as comunidades quilombolas mencionadas e discutir como essas localidades podem influenciar as práticas culturais e identitárias.
Atividades práticas progressivas: O mapeamento permite que os alunos visualizem a relação geográfica e a diversidade das comunidades quilombolas.
Metodologia ativa utilizada: Sala de Aula Invertida – as discussões se baseiam nas pesquisas prévias dos alunos.
Fechamento/Síntese (10 minutos): Conduzir uma reflexão final sobre a importância do respeito e valorização das culturas quilombolas na sociedade contemporânea.
Tarefa para casa: Escrever um pequeno texto refletindo sobre a importância da identidade e do território na construção do pertencimento.
6. Avaliação
Critérios de avaliação:
- Participação nas discussões e atividades em grupo.
- Qualidade e clareza na apresentação dos cartazes.
- Profundidade da pesquisa e reflexão escrita.
Instrumentos avaliativos: Observação direta, avaliação dos cartazes e textos escritos pelos alunos.
Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo durante as atividades em grupo e discussões.
Avaliação final/somativa: Avaliação do texto escrito e do conteúdo apresentado nos cartazes.
7. Adaptações e Diferenciação
Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Fornecer leituras adaptadas ou simplificadas e permitir que trabalhem em pares ou grupos menores.
Adaptações para inclusão: Utilizar recursos audiovisuais para alunos com dificuldades de leitura e permitir que expressem suas ideias de forma oral ou através de representações visuais.
8. Extensões e Aprofundamento
Sugestões para expandir o tema: Visitas a comunidades quilombolas locais ou entrevistas com representantes dessas comunidades.
Projetos complementares: Desenvolvimento de um projeto de pesquisa sobre a herança cultural afro-brasileira e sua influência na sociedade contemporânea.
Essa sequência didática foi planejada para proporcionar aos alunos do ensino médio um entendimento profundo e crítico sobre a identidade, território e pertencimento quilombola, utilizando metodologias ativas e promovendo a reflexão sobre a diversidade cultural brasileira.
