“Atividade Interativa: Aprendendo P e B para 2º Ano EF”

Identificação

Título: Diferença entre P e B

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e diferenciar as letras P e B em palavras.
• Escrever palavras que iniciam com P e B corretamente.
• Desenvolver a habilidade de leitura com clareza e precisão ao identificar as letras.

Habilidades BNCC

• EF15LP06 – Identificar letras e suas relações com sons e sílabas em palavras.
• EF15LP07 – Ler palavras e frases de forma clara, identificando as letras que compõem os sons.

Descrição da Atividade

1. O professor irá apresentar duas figuras grandes: uma com um objeto que começa com P (por exemplo, “pato”) e outra com um objeto que começa com B (por exemplo, “bola”).
2. O aluno deverá observar as figuras e repetir em voz alta os nomes dos objetos.
3. Em seguida, o aluno terá um cartão com as letras P e B e deverá colar a letra correspondente ao objeto na folha, ao lado da figura.
4. O aluno irá escrever a palavra completa sob a figura, utilizando o apoio de um modelo, se necessário.

Adaptações Específicas

• Utilizar figuras grandes e coloridas para atrair a atenção do aluno.
• Instruções devem ser dadas de forma clara, com pausas entre cada passo.
• Permitir o uso de recursos táteis, como letras em relevo, para ajudar na diferenciação.

Materiais Necessários

• Figuras de objetos que começam com P e B (impressas em papel colorido).
• Cartões com as letras P e B.
• Folhas de papel para escrita.
• Cola ou fita adesiva.
• Canetas coloridas.

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar as figuras e discutir brevemente o que cada uma representa.
2. Explicar ao aluno que ele irá colar as letras P ou B ao lado das figuras correspondentes.
3. Auxiliar o aluno, se necessário, a identificar e colar a letra correta.
4. Orientar o aluno a escrever a palavra embaixo da figura, usando letras maiúsculas e espaçadas.
5. Finalizar a atividade com uma breve revisão, perguntando ao aluno quais letras ele usou e por quê.

Estratégias de Apoio

• Reforço positivo após cada etapa completada (ex: elogios, adesivos).
• Apoio individual durante a atividade, ajudando o aluno a se manter focado.
• Utilizar um cronômetro visual para ajudar o aluno a entender o tempo disponível.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Identificação correta das letras P e B.
• Capacidade de colar a letra correta ao lado da figura.
• Clareza e precisão na escrita das palavras.

Orientações para o Professor

• Certifique-se de que o ambiente está livre de distrações.
• Utilize uma linguagem simples e direta.
• Esteja preparado para fazer pausas, se necessário, para ajudar a manter o aluno focado.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar cartões coloridos e figuras com texturas diferentes para engajar o aluno.
• Incluir sons ou músicas suaves ao fundo para criar um ambiente tranquilo.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em escrever, permitir que ele desenhe os objetos ao invés de escrever as palavras.
• Se o aluno preferir, pode usar um aplicativo de tablet que permita a identificação das letras de forma interativa.
• Oferecer a opção de trabalhar em dupla, se o aluno se sentir mais confortável com um parceiro.