“PEI de Carlos: Estratégias e Metas para Educação Inclusiva”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: CARLOS

Série/Ano: Infantil 5

Diagnóstico/Condição: Transtorno do Espectro Autista

2. Perfil do Aluno

Características: Carlos é um aluno esperto e carinhoso. Comunica-se efetivamente usando palavras e pequenas frases, além de expressar-se por meio da linguagem corporal. É bastante ativo e apresenta dificuldade em permanecer sentado por períodos prolongados.

Potencialidades: Reconhecimento de letras e números, capacidade de desenhar figuras humanas e conhecimento de palavras em inglês.

Necessidades: Precisa de apoio para respeitar regras e limites, cumprir a rotina da escola, interagir com colegas e permanecer concentrado em atividades dirigidas.

3. Avaliação Inicial

Carlos demonstra um bom nível de comunicação verbal e um entendimento básico de conceitos numéricos e alfabéticos. Contudo, apresenta dificuldades em manter a atenção e seguir a rotina estabelecida, além de interagir socialmente com os colegas de maneira consistente.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (Até 3 meses):
  • Conseguir permanecer sentado durante 10 minutos em atividades dirigidas.
  • Participar de pelo menos 1 atividade em grupo por semana.
• Médio Prazo (4 a 6 meses):
  • Respeitar as regras da sala e a rotina escolar em 80% das vezes.
  • Fazer uma pequena apresentação sobre um tema de seu interesse (letras, números ou desenho).
• Longo Prazo (Até o final do semestre):
  • Alcançar a alfabetização inicial com reconhecimento de 20 letras e números.
  • Interagir e brincar com os colegas em 3 atividades diferentes ao longo da semana.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva:

• Utilizar materiais visuais e audiovisuais para ensino de letras e números.
• Implementar jogos educativos em grupo que envolvam letras e números.

Comunicação e Linguagem:

• Promover interações em duplas para encorajar a fala e a troca de informações.
• Usar fantoches e bonecos para estimular a verbalização e a narrativa.

Socioemocional:

• Realizar atividades em pequenos grupos para facilitar a interação social.
• Reforços positivos quando Carlos respeitar as regras ou interagir com colegas.

Autonomia e Vida Diária:

• Incluir pequenas responsabilidades diárias, como organizar materiais escolares.
• Estabelecer uma rotina visual com cartões que representem as atividades do dia.

Motora/Física:

• Incluir atividades físicas curtas entre as aulas para ajudar na concentração.
• Utilizar materiais sensoriais durante as atividades para estimular a atenção.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material didático adaptado (livros ilustrados, jogos educativos).
• Apoio da fonoaudióloga durante as atividades de comunicação.
• Apoio da psicóloga para estratégias de interação social.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta durante as atividades em grupo.
• Relatórios mensais de progresso fornecidos pela fonoaudióloga e psicóloga.
• Registro da participação de Carlos nas atividades escolares.

9. Acompanhamento e Revisão

A revisão do PEI será feita mensalmente, com a participação da equipe pedagógica, fonoaudióloga e psicóloga, para ajustar as estratégias e metas conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Incentivar Carlos a conversar sobre suas experiências escolares em casa.
• Proporcionar tempo para que ele desenhe e brinque com letras e números.
• Manter uma comunicação aberta com a escola sobre o progresso e desafios enfrentados.

11. Registros e Observações

Registrar diariamente as interações de Carlos, seus avanços e dificuldades, e discutir esses registros durante as reuniões mensais de acompanhamento.