“Plano Educacional Individualizado para Felipe: TEA e Aprendizagem”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Felipe

Série/Ano: Infantil 4

Diagnóstico/Condição: Transtorno do Espectro Autista (TEA)

2. Perfil do Aluno

Características:

• Carinhoso e ativo, com corpo em movimento constante.
• Pouco tempo de concentração e autoregulação caminhando no ambiente.
• Compreensão boa, mas não é verbal.

Pontos Fortes e Habilidades:

• Interesse por letras, números e músicas.
• Gosta de atividades sensoriais e brincadeiras corporais.
• Comunica-se através de cards com imagens.

Desafios e Dificuldades:

• Dificuldade de interação social e prefere brincar sozinho.
• Não se envolve em brincadeiras de faz de conta.
• Não gosta de barulho e tem dificuldade em permanecer sentado.

3. Avaliação Inicial

Felipe apresenta um desenvolvimento cognitivo adequado para sua idade, porém com limitações na comunicação verbal e na socialização. É capaz de seguir comandos simples, mas necessita de repetição e apoio constante para se manter focado nas atividades propostas.

4. Metas e Objetivos

Objetivos Gerais Esperados:

• Socialização com os colegas.
• Brincar de faz de conta.
• Reconhecer e seguir a rotina escolar.
• Sentar na rodinha e participar das atividades.
• Reconhecer partes do corpo e realizar desenhos simples.

Metas SMART:

• Curto Prazo (1 mês): Felipe irá identificar 3 partes do corpo e nomeá-las utilizando cards visuais.
• Médio Prazo (3 meses): Participar da rodinha 2 vezes por semana por pelo menos 5 minutos, com apoio do professor auxiliar.
• Longo Prazo (6 meses): Conseguir brincar de faz de conta com um colega ao menos 1 vez por semana.

5. Estratégias e Adaptações

Por Área de Desenvolvimento:

• Acadêmica/Cognitiva:
  • Utilizar jogos que envolvam letras e números de forma interativa.
  • Atividades sensoriais que envolvam massinha para desenvolvimento motor e cognitivo.
• Comunicação e Linguagem:
  • Uso constante de cards de comunicação para facilitar a expressão de intenções e sentimentos.
  • Repetição de rotinas e comandos em voz alta, utilizando imagens para reforço.
• Socioemocional:
  • Brincadeiras em duplas para promover a interação social.
  • Atividades de relaxamento, como massagem nas mãos, para ajudar na autoregulação.
• Autonomia e Vida Diária:
  • Instruções passo a passo para a realização de atividades diárias, utilizando imagens.
  • Envolver Felipe no planejamento da rotina com elementos visuais.
• Motora/Física:
  • Atividades que estimulem a coordenação motora, como jogos de movimento.
  • Incluir momentos de pausa e movimento durante as atividades.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Desenhos e fotos da rotina escolar.
• Cards de comunicação visual.
• Materiais para atividades sensoriais, como massinha de modelar.
• Suporte contínuo do professor auxiliar e do professor AEE.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação será realizada através de:

• Observação direta das interações sociais e participação nas atividades.
• Relatórios mensais de progresso do professor e auxiliar.
• Avaliação do uso dos cards de comunicação e participação em atividades.

9. Acompanhamento e Revisão

As reuniões de acompanhamento serão realizadas mensalmente com a equipe pedagógica e a família para discutir o progresso, dificuldades e adequações necessárias no PEI.

10. Orientações para Família

A família deve:

• Participar ativamente das atividades propostas em casa.
• Reforçar o uso dos cards de comunicação no cotidiano.
• Promover momentos de brincadeira e interação social com outras crianças.

11. Registros e Observações

Os registros das atividades realizadas, progresso e observações sobre o comportamento e interação de Felipe serão mantidos em um diário pedagógico, que será revisado em cada reunião de acompanhamento.