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A atividade proposta tem como objetivo ensinar ao aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) os sinais de pontuação de forma lúdica e interativa. Através de uma brincadeira que envolve materiais concretos, o aluno será capaz de identificar e reconhecer os sinais de pontuação, como ponto final, vírgula e ponto de interrogação.

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Adaptações Específicas

Utilizar materiais táteis para que o aluno possa sentir e manipular os sinais de pontuação.

• Instruções curtas e diretas, evitando sobrecarga de informações.
• Criar um ambiente calmo e organizado para minimizar distrações.
• Permitir movimentos durante a atividade, como levantar-se para pegar os materiais.

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Materiais e Recursos

Sinais de pontuação impressos em papel colorido (ponto final, vírgula, ponto de interrogação) em tamanhos grandes.

• Caixa ou cesto para guardar os sinais de pontuação.
• Cartões com frases simples sem pontuação.
• Materiais concretos, como blocos de montar ou peças de quebra-cabeça.
• Espelho ou painel com imagens que mostram expressões faciais (para o ponto de interrogação).

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1. Introdução (2 minutos)

   Apresentar os sinais de pontuação para o aluno, mostrando cada um deles e explicando brevemente sua função.

• Exemplo: “Este é o ponto final. Ele diz que a frase acabou!”

1. Exploração dos Materiais (3 minutos)

   Deixar o aluno tocar e brincar com os sinais de pontuação.

• Incentivar que ele coloque cada sinal na caixa ao reconhecer.

1. Atividade de Montagem (5 minutos)

   Mostrar cartões com frases e pedir ao aluno que escolha o sinal de pontuação correto para cada uma.

• Incentivar o uso dos blocos de montar para criar uma “frase” com os sinais em cima, por exemplo, “Eu gosto de brincar.” (com o ponto final em cima da frase desenhada).

1. Encerramento com Expressões (5 minutos)

   Usar o espelho ou painel para mostrar como diferentes sinais podem mudar a expressão.

• Exemplo: “Como ficamos quando fazemos uma pergunta?” (usando o ponto de interrogação).

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Estratégias de Apoio

Mantenha um tom calmo e encorajador durante toda a atividade.

• Use repetição e reforço positivo quando o aluno identificar corretamente os sinais.
• Esteja atento ao ritmo do aluno, permitindo pausas quando necessário.

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Avaliação Inclusiva

Observe se o aluno consegue identificar e usar os sinais de pontuação durante a atividade.

• Registre suas interações, como as escolhas feitas ao montar as frases.
• Avalie a participação e o envolvimento, mais do que a precisão.

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Variações e Extensões

Incorporar jogos de movimento, como “corrida dos sinais”, onde o aluno deve correr até o sinal correto ao ouvir uma frase dada.

• Criar um mural colaborativo onde os alunos podem colar os sinais de pontuação em frases que eles mesmos criaram.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de tablet que permitem a prática de pontuação através de jogos interativos.

• Recursos audiovisuais, como vídeos curtos que mostram o uso dos sinais de pontuação em histórias.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

Essa atividade foi planejada para ser envolvente e acessível, garantindo que o aluno com TEA tenha uma experiência positiva e significativa na aprendizagem dos sinais de pontuação! 🌟📚