“Atividade de Matemática: Comparação e Ordenação de Números”

Identificação

Título: Explorando Números com Tabelas

Série: 3º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de tabelas e sua utilidade.
• Comparar e ordenar números naturais utilizando tabelas.
• Escrever números de forma organizada.

Habilidades BNCC

• EF03MA12 – Comparar e ordenar números naturais.
• EF03MA13 – Ler e interpretar dados em tabelas.
• EF03MA14 – Produzir e representar dados em tabelas.

Descrição da Atividade

1. Apresentar uma tabela simples com dados numéricos (ex: quantidade de frutas em uma cesta).
2. Usar massinha para representar cada número na tabela, formando bolinhas que correspondem à quantidade.
3. Comparar dois números da tabela, utilizando lápis de colorir para destacar qual é maior ou menor.
4. Ordenar os números da tabela em ordem crescente, utilizando as bolinhas de massinha.
5. Escrever os números em sequência ao lado da tabela com lápis de colorir.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções visuais e simplificadas, com uso de cores para diferenciar etapas. Pausas de 2 minutos a cada 10 minutos de atividade.
• Discalculia: Uso de material concreto (massinha) para representar números e facilitar a visualização dos conceitos.
• Espectro Autista: Ambiente tranquilo e estruturado, evitando estímulos excessivos. Uso de fones de ouvido, se necessário.

Materiais Necessários

• Tabela impressa com dados numéricos.
• Massinha de modelar.
• Lápis de colorir.
• Livro didático para referência.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando a tabela e explicando o que cada coluna representa.
2. Distribuir a massinha e pedir que os alunos formem bolinhas correspondendo à quantidade de cada número na tabela.
3. Propor um desafio de comparar dois números da tabela. Perguntar: “Qual número tem mais bolinhas?”
4. Orientar os alunos a ordenar os números em ordem crescente, utilizando as bolinhas de massinha como apoio visual.
5. Concluir a atividade pedindo que escrevam os números em ordem crescente ao lado da tabela.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo a cada etapa concluída, com elogios e incentivos.
• Discalculia: Acompanhamento individual para garantir a compreensão do conceito de comparação e ordenação.
• Espectro Autista: Oferecer tempo extra e explicar cada passo com calma e clareza.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada através da observação do aluno durante a atividade, considerando:

• Participação e envolvimento na atividade.
• Capacidade de comparar e ordenar números corretamente.
• Organização e clareza na escrita dos números.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem clara e acessível durante a explicação.
• Fazer pausas regulares para manter a atenção dos alunos.
• Estar atento ao comportamento de cada aluno, oferecendo suporte individualizado quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas e gráficos visuais para ilustrar os conceitos de comparação e ordenação. As tabelas devem ser simples e com espaços amplos para facilitar a visualização.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em duplas, permitindo que os alunos se ajudem mutuamente.
• Para alunos com dificuldades maiores, pode-se usar números menores ou tabelas com menos dados.