“PEI para Camila: Estratégias e Metas para o 9º Ano”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Camila

Série/Ano: 9º ano EF

2. Perfil do Aluno

Camila é uma aluna de 14 anos que apresenta deficiência auditiva, utilizando leitura labial como principal estratégia de comunicação. É uma estudante dedicada e demonstra grande interesse por matérias que envolvem raciocínio lógico, como Matemática. Possui habilidades artísticas, especialmente em artes visuais, e gosta de trabalhar em grupo, embora tenha dificuldades em se comunicar em ambientes barulhentos.

Potencialidades:

• Bom raciocínio lógico e matemático.
• Habilidades artísticas desenvolvidas.
• Facilidade em se adaptar a novas tecnologias.

Necessidades:

• Apoio na comunicação em ambientes com ruído.
• Estratégias de ensino que utilizem recursos visuais.
• Desenvolvimento da compreensão leitora.

3. Avaliação Inicial

Camila apresenta um nível de compreensão auditiva que varia de acordo com o ambiente e a quantidade de ruídos presentes. Em atividade individual, ela consegue realizar leituras com 80% de compreensão, enquanto em grupos, essa porcentagem cai para 60%. A escrita se encontra no nível esperado para sua série, mas a interpretação de textos requer maior atenção.

4. Metas e Objetivos

Metas de Curto Prazo (até 2 meses)

• Aumentar a compreensão leitora em 10% em atividades individuais.
• Desenvolver a habilidade de fazer anotações durante as aulas.

Metas de Médio Prazo (até 4 meses)

• Melhorar a compreensão em atividades em grupo para 70%.
• Produzir textos escritos com coerência e coesão, usando apoio de gráficos e imagens.

Metas de Longo Prazo (até 1 ano)

• Atingir 90% de compreensão em leitura de textos da 9ª série.
• Apresentar um projeto final em grupo, com comunicação clara e uso de recursos visuais.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de materiais visuais e gráficos em todas as disciplinas.
• Uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura e escrita.
• Grupos de estudo com alunos que tenham facilidade em comunicação.
• Realização de atividades que favoreçam a inclusão, como discussões em pequenos grupos.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Aparelho auditivo em funcionamento.
• Profissional de apoio para auxiliar na comunicação durante as aulas.
• Materiais didáticos adaptados e recursos visuais.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Testes de compreensão de texto (avaliação mensal).
• Anotações e participação nas aulas (observação diária).
• Produção escrita (análise a cada bimestre).

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será realizado de forma contínua, com reuniões mensais entre a equipe pedagógica e a família. Revisões bimestrais do PEI serão feitas para ajustar as estratégias de acordo com o progresso de Camila.

10. Orientações para Família

Incentivar Camila a utilizar o aparelho auditivo em todas as situações. Participar ativamente das reuniões escolares e colaborar com a realização das atividades de casa, utilizando materiais visuais sempre que possível.

11. Registros e Observações

Notas sobre o progresso de Camila serão mantidas em um caderno de registros, onde serão anotadas as dificuldades encontradas e as estratégias que foram mais eficazes. Este registro será revisado periodicamente junto à equipe pedagógica.