Atividade Adaptada de Alfabeto para 1º Ano com Inclusão

Identificação

Título: Descobrindo o Alfabeto
Série/Ano: 1º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: Dislexia, Discalculia

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e nomear as letras do alfabeto.
• Associar letras a sons e palavras simples.
• Desenvolver habilidades motoras finas através da escrita.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Reconhecer e nomear as letras do alfabeto.
• EF15LP02 – Relacionar letras a sons e palavras.
• EF12LP03 – Realizar escrita de forma legível.

Descrição da Atividade

1. Inicie a atividade apresentando um cartaz com o alfabeto ilustrado.
2. Peça ao aluno que escolha uma letra do alfabeto e a encontre no cartaz.
3. Após identificar a letra, solicite que a desenhe em papel sulfite, utilizando lápis colorido.
4. Peça que, ao lado da letra desenhada, ele escreva uma palavra que comece com aquela letra, podendo usar imagens como suporte.
5. Finalize pedindo que o aluno leia a letra e a palavra para você.

Adaptações Específicas

• Dislexia: Utilizar letras em fontes grandes e legíveis, além de permitir o uso de papel texturizado para facilitar a escrita.
• Discalculia: Oferecer contagem de letras em grupos de 2 ou 3, usando fichas ou objetos físicos como suporte visual.

Materiais Necessários

• Cartaz do alfabeto.
• Papel sulfite.
• Lápis colorido.
• Fichas com imagens de objetos que começam com as letras do alfabeto.
• Papel texturizado (para alunos com dislexia).

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve iniciar a atividade com uma explicação breve sobre o alfabeto. Durante a atividade, deve acompanhar o aluno individualmente, oferecendo suporte sempre que necessário. É importante criar um ambiente calmo e acolhedor, permitindo pausas para que o aluno não fique sobrecarregado.

Estratégias de Apoio

• Dislexia: Usar recursos audiovisuais como vídeos que mostrem o alfabeto em ação.
• Discalculia: Incentivar o uso de objetos físicos para contar e associar letras a sons.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando se o aluno consegue identificar as letras e associá-las a palavras. Um registro do progresso pode ser feito através de um diário de aprendizagem, onde o aluno pode desenhar ou colar imagens das letras que aprendeu.

Orientações para o Professor

Utilizar uma linguagem simples e clara. Mantenha um tom encorajador e faça pausas regulares. Esteja atento ao ritmo do aluno, adaptando a atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas e táteis que representem as letras, além de objetos que estimulam a aprendizagem sensorial, como letras em relevo.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno desenhe ou cole imagens ao invés de escrever, se necessário.
• Oferecer a opção de trabalhar em duplas, se isso ajudar o aluno a se sentir mais confortável.